高职学生事务管理视角下协同育人理念开展的效果
（一）强化教育体系联动，推动学生事务管理高效开展
协同发展育人机制理念建设能够充分调动各不同类别教育责任主体人的主观能动性，促使学生管理工作机制实现有效联动，建立完善学生多层次、立体化综合学生工作体系，以保证更好地满足学生管理个性化、多元化需求，有效地解决基础教育中学生事务管理服务工作同时性较差和基层覆盖面不足造成的各种问题，推动素质教育“以人为本”理念有效贯彻及实施。
（二）促进教育资源合理配置，提升管理工作实效性
目前，教育的实效性显著不足，原因之一是城乡教育服务资源配置很不紧密均衡，地区、学校间现有的专业师资队伍、教学办公环境、管理人员配备等多方面仍存在一定地区差异，而且可能随着时间的推移，这种地方差异性日益凸显。协同发展育人机制理念建设及其相应机制的协调推进，可以充分促使各类社会主体组织和各地学生管理教学部门相互联动，通过双方有效交流沟通、传递共享信息、统筹组织安排，积极推动优势教育资源在社会特定空间内自由流动，平衡好地区部门间办学资源，促使高职学生事务综合管理改革工作和地方高职院校继续教育试点协调推进。另外，协同合作育人也能够逐步减少高职院校教育行政资源的浪费，解决好学生日常管理事务中面临的问责范围不清、责任划分不明等诸多问题，增强教育监管工作上的针对性和灵活性，促进各个教育行为主体机构之间更加协调地配合工作。
【注释】
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）［EB/OL］.中央政府门户网站.www.gov.cn.2010-07-29.
[2]鲁昕.贯彻落实教育规划纲要，推动职业教育协调发展［EB/OL］.教育部门户网站http：//www.moe.edu.cn/2011-5-16.
[3]王利明等.高等职业教育教学评价理论、评价体系与评价技术［M］.北京：中国轻工业出版社，2011：210-220.
[4]司金朋.美国高职学生事务管理研究[D].郑州：河南大学，2009：16.
[5]游敏惠.美国高职学生事务管理研究[D].重庆：西南大学，2008：35-40.
[6]黄红霞.中美高校学生事务管理比较研究[D].武汉：华中师范大学，2006：40.
[7]哈肯.协同学：大自然的奥秘[M].凌复华，译.上海：上海译文出版社，1995：239.