追问：教育生态与教育自觉
教育是人类社会特有的传递生产生活经验、传承文化文明的形式，是有意识地以影响人的身心发展为目标的社会活动。然而，随着社会的进步与发展，社会分工日益细密复杂，功利主义等多元化的价值观念的出现，使得教育生态在一定程度上出现了失衡甚至异化的现象。这种现象是历史发展的必然产物，但于教育者而言，对其予以高度的关注和思考是教育活动有序开展的充分必要条件。
不难看出，在《教育的时代性镜像》中，著作者对当代教育生态予以了充分的关注，而这种关注，直接地表现为人文学者有意识地从学科特质出发，对摹写当代教育境况的文艺作品进行审慎的、理性的批评，进而更为深入地了解教育的时代性面貌。如在第一章“当代教育生态概说及其反思”中，有对短篇小说《大雨如注》中因大姚夫妇过度“望女成凤”而造成家庭破碎、女儿精神失常的结局的反思，也有对中篇小说《潮湿的春天》中的应试教育制度所培养出来的“考试工具”刘诗诗的悲悯……可见，揭露教育困境、洞悉教育症结成为其所要表现的重要主题，书写教育异化现象、反思教育问题是其旨趣所在。作为教育的主体，教育者对整体的教育生态应该予以更为热切的关注和更加积极的思考。教育生态不仅关涉教育者自身教育理念的树立和实践，更关涉教育立德树人的根本目标的实现。著作者对《教育的时代性镜像》所倾注的期待，指向的是教育者对当下教育生态的观照和反思。在诸种教育生态问题的呈现中，其努力地引导教育者对如何实现教育的可能性发展进行深刻的思考。教育文艺、生命书写、灵魂塑造、审美教育……这些关键词已然隐在地为教育者指明了方向，即教育应回归初心，回归教育的本质，从灵魂里塑造生命，在精神上构建生命，于审美中实现生命，真正培养内外合一、自由全面发展的有德性的人。而正是立足于对教育生态的关注和批判，著作者为我们揭示了当下中国教育生态的不完美及其未来所具有的更大的可能性。这种可能性的实现，有待于教育者对教育事业的充分认识以及对教育本质的自觉坚守。
当然，关注与批判更大程度上是站在一个“批评者”的角度上进行的。教育者不能停留于此，其更应沉潜于教育实践中，成为某种意义上的“搅局者”，即搅动教育生态中不合时宜的状态，激发教育的活力，助催教育事业的发展和进步。于此，《教育的时代性镜像》一书对教育者而言便不仅是一本展示当下教育生态的说明书或解释当下教育问题的阐释书，更是一本点明教育实现发展可能的指示书。在这一著作中，既有对教育生态面貌的基本展现（如第一章），又有对教育理念的深刻阐释（如第二章），更有对教育实践的积极探索（如第三、四、五章），还有对教育事业的隐忧以及热切的期盼（如第六章与附论部分）。以此为索引，教育何为的道路也变得愈发清晰。
文学作为生命评价的形式，根本上与教育立德树人之根本目标相呼应。因此可以说，文学是教育人、培养人的重要形式。更为重要的是，文学因其具备独特的审美属性为审美教育搭建了桥梁。审美教育对人的作用是深刻而深远的，它强调对人的内在德性的培养和生成，呼唤价值和意义的回归，寻求人的自由全面发展。因此，对教育文艺作品进行评价是十分必要的。一方面，教育文艺作品直指当代教育的基本面貌和状况并予以回应，另一方面，评价教育文艺作品本身即是在深入贯彻和实践审美教育。车尔尼雪夫斯基在谈论艺术的功能时曾提道：“当现实不在眼前的时候，（它）在某种程度上代替现实，并且给人作为生活的教科书。”[53]可见，文学让现实中的人对他者的生命经历和思想认识有一定的了解，进而引起其对于和自身成长相关的系列教育问题的思考。在教育文艺作品中，教育现实同样悄然地运行于人与人之间复杂的关系网络中，运行在自我与世界、与他者的辩驳之间。俞莉的中篇小说《宝贝》中事业有成但却始终对孩子宝儿有挥之不去的愧疚感的母亲施文，庆祖杰的长篇小说《来言》中与命运不屈抗争的折翼天使来言，海嫫的中篇小说《听风村的孩子》中极度渴望爱和温暖的农村留守儿童姚雷……其实，他们都是当前教育现实的辩诘者，结实地生长在生命的罅隙中，而教育作品中诸如此类的人物俯拾即是。然而，创作者将教育的现实问题通过文学的方式表达出来，揭示出生活与教育的真实面貌，却同时给予读者一定的勇气，使其在洞悉现实和真相后依旧能够在作品中触摸到生命的温度。于此而言，教育文艺作品，其不仅是对教育这片文明净土在当下不断承受着物质文明的侵蚀的有力反击和回应，更是人们在当前的教育状况下获得精神解救的重要途径。显然，对于《教育的时代性镜像》一书撰写者的文化站位及其立足点，我们应当表示极大的认同、肯定与赞赏。换言之，还有什么比这种具体的实践更有说服力呢？
而这种种苦心孤诣的努力，指向的是对教育者应持有的教育自觉的追问和呼询。面对教育的发展现状以及教育生态中存在的问题，教育主体应积极寻求突围的出路和方法，回归教育立德树人之初心，自觉地从自身理念与实践等层面入手，主动追求卓越创新，追求教育真谛，从而实现对教育本质的坚守。而这一切，皆寓于《教育的时代性镜像》这一著作之中。