第四节 奔灯而去，做
教育的擎灯人——评《教育的时代性镜像——近年教育文艺作品评价》
教育在中国历来占据着重要地位。荀子曾言：“礼有三本：天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”[48]习近平总书记指出，教育是国之大计、党之大计。可见，不论时代语境如何变化，教育对于国家发展和个人成长的重要作用始终是无法隐匿、遮蔽的。而文学作为人学，是反映社会现实、记录历史变迁、承载人生道义的重要载体，具有相当显豁的教育价值。因此，文学教育是培养人、塑造人的必要途径。厘清、挖掘文学作品尤其是教育题材的文艺作品所蕴含的价值和意义，将其有效地渗透到教育教学实践活动之中，既迫在眉睫，又势在必行。从这个角度来看，《教育的时代性镜像——近年教育文艺作品评价》[49]（以下简称《教育的时代性镜像》）已然先人一步地对此作出回应，体现出著作者对教育的根本性问题及文学教育发展可能性的积极思索与探讨。可以说，《教育的时代性镜像》是烛照新时代文学教育之路的一抹光亮，而其组织者、主持者则是奔着新人文教育之灯火而去的执着且坚定的擎灯人。
