辨明方向的省察

先生于第一节课上便以《塘村概略》突围群体性庸常及其衍生之恶打破我往常对文学的片面而单薄的认识，敦促我于撕裂中拔节生长。从开始的不以为意到逐渐追悔莫及的自我解救，先生一席话让我犹豫不决地询问自己：塘村中所出现的群体性庸常是我的生命情形吗？塘村遍布视野下，我怎么知道我并不是以“塘村人”看“塘村”呢？过往井底之蛙般狭隘无知让我沾沾自喜，误把自己看到的世界当成范畴意义之上的全世界，殊不知内心深处早已暗伤遍体。每个人心理的文化暗区“塘村”都有其不可冒犯或难以嬗变的价值取向。直面惨淡人生，我不由地一遍又一遍反问自己，痛苦地审视自己的内心深处，又甘愿一往直前地悲壮就义。是先生教育教学的汩汩暖流使我学着莫逆于心的模样，愈发坚定生命突围的决心。这其实也是一个叩问生命的过程，文学教育不在于造就麻木不仁的人力机器，不是塑造单面的“有用”的人，而是培养鲜活的个体，从而让真正的生命韵致得以绽放。人生就像每一个瞬间不停旋转起舞的连续的刹那，并且蓦然四顾时常常会惊觉：“已经到这里了吗？”先生用其言行学告诉我，决定未来的不是过去，而是现在——只要跳起舞的此时此刻充实就足够了。生命之长河不断涌动，也正是山花烂漫之时。因为先生，我在这里流连忘返。

先生一心致力于文学教育，甚至拥有“改革就是我的生活”这样的勇气，对于阻力更小又站在巨人肩膀上的我，没有时间驻足观赏，更没有理由放慢循光而行的脚步。在这段时间里，我更深切地体会到自己从来都是寄居在一叶脆弱、渺小的扁舟上的个体，一叶障目的浑噩感已经欺骗了我很多年，而先生用文学理论课程教学范式改革搭起文化交流的桥梁，弥合我精神世界因为疏忽自然生成的缝隙，也能让我在艰难的时刻始终保持着积极的希望。在先生的眼睛里，我看见对培养学生的殷切期待，是教书育人的光亮，即使我时常无力地感到灰心丧气时，但还是想对自己说，为了先生的深情，为了心中仍存的火种，暂且不要放弃前进，进一寸有进一寸的欢喜。我就像一个探险者，踏在生命教育的荒原里，不知自己是否会迷失方向。全世界都会为我让路的，因为，寻光而行而步履不停，用心向前走，就会有所收获。先生以身作则种下一棵棵“教书育人”的树，我追随着先生奔跑的身影，方向坚定地问津去路、采撷春光，不敢奢望却又满怀希冀有朝一日也能向先生看齐，成为名副其实的教育工作者。(https://www.daowen.com)

清风映月，征途终现星辰大海。

（作者任颖，2020级卓越语文教师培养计划实验班）