倾听生命拔节的声音

有时候，带着文学理论课留下的沉重，低头从四食堂门前的小树林边缓缓走过时，会看到几棵新笋又拔节了。慢慢靠近竹林，隐隐约约能听到一些簌簌声，我惊奇地想到：这一定是生命拔节的声音。这种声音来自新笋的努力生长，而促成这种成长的，有新笋对成长的渴望，有大雨春风的滋润和感召，有同伴一起向上的催促和帮助。

从小到大，听到大人对我的评价最多的是：“他是个乖孩子。”循规蹈矩，少有叛逆，让亲人老师都很放心。可也不知不觉走向了一个极端：缺乏主体性和创造性。高考后的填志愿第一次冲击了这种状态。文学理论课上，詹老师对许多有局限的思维倾向的剖析和对我们不断强调的“让知识、情感、思想与信仰直立行走”对我的触动很大，让我更加意识到缺乏独立思考与选择是一件多么可怕的事情。自觉自由的追求以及与社会发展相协调的独立，是人生的必修课。我明白了一个人的成长要有方向感，路不好走，但应该向着光亮处去。我理解了“理论是灰色的，而生命之树常青”。

复合句，冷幽默，是詹老师上文学理论课的最大特点。我觉得我们的课堂一直保持着一种静穆而生动的氛围，在思考的沉寂中，在会心的笑里，在怦怦的心跳与专注的目光的激荡下，教育，给予了生命拔节的力量。当然，前行的路是漫长曲折的，有时候，詹老师也会对我们跟不上思路而感叹：“我多像一匹来自北方的狼！”(https://www.daowen.com)

通过探讨式学习，中篇小说小组讨论，以及探讨式文学短文和中篇小说评价文章的写作，我学会了查找文献，学习了学术性文章的规范性写作：从致思倾向到文章架构再到词句语气，更感受到了合作学习的重要性，感受到了做学术研究对视野广阔、立场坚定、严谨踏实的精神追求。从詹老师旁征博引、分析独到的案例解剖中我收获了一些研究问题的视角和方法，对一些教育、人性问题的认识也更为深入。在今后的学习生活中，我会努力去深化，去实践这些认识。

在文学理论课的学习中，有收获，也有遗憾。……然而，生命的成长无疑是一个因应社会发展、努力减少遗憾的过程，生命拔节的声音是从被突破的泥层和石块那儿传来的，相信我能持续听见生命拔节的声音。

（作者刘磊，2016级汉语言文学4班）