德性洋溢，做无愧时代的青年

“百年大计，教育为本。”语文教育，是我们每个汉语言文学专业师范生绕不过去的问题。我们也时常碰到诸如此类的问题，语文教育为何沦为学生眼里的鸡肋学科？语文教育应该教什么？怎样的语文教育才算好的教育？看着语文教学过程中可能面临的问题，预感未来自己的教学生涯，总有影影绰绰的担忧。好教育先要有好老师，高质量教育发展要求则呼唤高质量教师。习近平总书记说：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”那么“大先生”又应该是什么样子？

詹老师说：“语文教育的最高阶段是文学教育，文学教育的理想形态是生命教育，生命教育的魂魄是德性培育。”詹老师将语文教学过程区分为三级“跳”：前提性一“跳”，是从庸常教学中跳脱出来，做到对于教材文本的精当而适切的解读与评价；关键性一“跳”，是基于课程目标，面向学生，实现对于教材文本的精当而适切的解读与评价的传达和迁移；根本性一“跳”，是自觉地将教材文本转化为有效的育人资源。语文教育中的“大先生”是需要完成这样的三级“跳”的，尤其是最后的根本性一“跳”。“大先生”拥有深厚的学科素养，其能够将德性培育贯穿于一般性的知识传授与能力培养的过程之中。“大先生”在教育教学中更能彰显时代特点，回应时代要求，做好基于时代发展要求的青年学生的引路人。我们，是新时代的青年，必须了解这个时代的核心要义，我们的成长和发展也应该是有方向地向上和应我们身处的时代。(https://www.daowen.com)

“德性洋溢，天地和鸣。”人的成长是身高和体重的增长，也是头脑的健全发育，但更为关键的是品德的完善和人性的成长。化生为人，本就如此不容易，做个麻木的庸人，即使快乐，也只是生活平常的世俗，实现个人自身的超越，人生才算有追求。这种追求不是向外寻找能够武装修饰自身的物质，而是向内寻求的内心的充盈与平和。德性诉求，是这其中的关键，更是我们作为社会人的根本性标志。让德性培育贯穿课堂教学，让生命教育支撑人性成长，这样的课堂是詹老师的课堂，也是未来作为人民教师的我们努力的方向。

（作者马晓宇，2020级卓越语文教师培养计划实验班）