四、结语

从文学教育，到生命教育，再到德性培育，詹老师对语文教育教学的追求是层层递进的。老师将它们解释为“三跳”：前提性一“跳”是从教学的庸常状态转向对教材文本的精当而适切的解读和评价；关键性一“跳”是将文本传输和迁移到学生的认知当中，成为他们可接纳的世界观；根本性一“跳”则是将前面的成果自觉地转化为有效的育人资源，遵循生命发展要求，推动学生的生命成长。老师在他的教学当中也是这么做的，他希望我们的个体生命拔节生长，也注重群体性的卓越发展，让更多的人在一起构筑生命共同体。

作为一名教育改革道路上的探索者，老师的坚持表现出一种勇毅的魄力。这是我在其他老师身上从未见到过的，文学理论课堂也因此变得生动而富有力量。这份坚持与毅力，让我们也不禁随之向前走，跟随光，寻找光，抓住光，循光生长，成就卓越。(https://www.daowen.com)

（作者万雨婷，2020级卓越语文教师培养计划实验班）