开展基于四维评价体系的初中绿色增值评价

2015年，启动初中绿色增值评价研究，作为中小学教育质量四维评价指标体系的重要补充和深化。评价内容不仅涵盖学生学业水平的增值，也关注学生品德发展、身心健康、学习生活幸福的增值，旨在引导学校、学生在各自的起点和基础上均衡、和谐、高质量、可持续的“绿色发展”。学业增值模型，参照英国学者彼得·卡坦斯的学校效能评价模式^[1]，将学生入口成绩作自变量，出口成绩作为因变量，建立一元线性回归方程。该模型可观察到排除学生生源因素的影响后，各校学业成绩的增幅情况。非学业增值评价，是基于区域“四维评价”指标，涉及学生品德发展、身心健康、学习生活幸福感等方面。通过问卷形式采集数据，以“效应量”为模型，来关注学生学习质量形成的过程与成本（如表1），以及相关因素对学业成绩的影响关系（如图2）。

表1　学校绿色增值评价情况^[2]

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图2　学业增值与学习兴趣增值的散点图