谁来评：丰富评价主体，充分发挥不同对象的职责与功能
1.健全市县校三级评价管理网络
为科学推进区域教育质量综合评价改革，我们进一步明确了市、县、校三级在区域教育质量评价中的职责与功能：以市、县为单位的区域教育质量评价的作用是运用规划手段，促进学校发展，提高教育教学的“结构性质量”；学校教育质量评价的作用是领导与帮助教师尊重教育规律，正确组织教学活动，充分发挥校本评价的诊断与改进功能的“过程性质量”。在厘清三级职责功能基础上，我们通过机构建设、队伍管理、试点培育的方式（详见表1），逐步健全市县校三级评价管理网络。
表1 市、县、校三级管理网络
2.以试点学校方式推动学校开展自我评价(https://www.daowen.com)
在推进市、县、校三级评价管理网络中，我们把重心落点于学校，以教育质量综合评价改革试点学校方式，通过市、县联动，从专业引领、反馈指导和政策倾斜三个方面来培育试点学校。
专业引领主要通过与重庆评估院合作，聘请专家对试点项目的开展进行持续跟踪、全程把脉，采用理论培训、技术指导等途径对试点项目的实施开展进行及时反馈与指导。同时县域层面也对本县域各试点学校给予及时指导与跟进，并将之作为温州市对各县（市、区）教育科学和谐发展业绩年度考核指标之中，予以重点推进。反馈诊断主要通过结合省、市各类质量监测结果对学校开展诊断分析，帮助学校发现教育教学质量的薄弱环节，开展有针对性的改进行动。政策倾斜主要是在培训学习、活动交流、课题论文等方面对试点学校予以倾斜。同时，要求县级层面也基于实际开展县评价改革试点校推进工作，并将之列入2016年、2017年度温州市教育局对各县（市、区）教育局年度工作目标考核指标之中予以重点推进。
3.培育扶持第三方专业评估机构
2017年1月，温州市教育局与温州大学积极协商，成立了温州大学基础教育评估中心，通过项目扶持和项目委托的方式，与该评估中心在监测量具开发、区域学校发展性评估等项目开展合作，帮助该评估中心实现技术专业化、方案个性化、服务人性化，为区县、学校的个性化发展提供高品质的第三方评估服务。