评什么：完善评价指标，开展区域教育质量健康体检

1.基于四维评价指标体系开展中小学教育质量综合测评

为更好地凸显区域中小学教育质量综合评价的诊断与导向功能，使测评内容更有针对性，我们主要围绕四维评价指标框架，以问题为导向，结合近几年多次测评结果中反映出的温州市中小学教育典型问题和热点焦点问题来确定测评内容，测评内容涵盖小学至高中的学业发展情况、学生发展和影响学生发展相关因素（学生、教师、校长、家长问卷）、学生艺术素养等。

2.建立基于四维评价指标体系的初中绿色增值评价模型(https://www.daowen.com)

鉴于区域四维评价缺乏关注基于学生起点和进步的评价，2015年底，我们启动了初中绿色增值评价的研究^[2]，以学生为评价对象，以尊重学生间差异为前提，充分考虑学生起点因素，关注教育过程中学生进步幅度，注重评价的过程，强调学生的发展。在关注学业增值的同时，还探索构建品德发展、身心健康、学习生活幸福三个维度非学业内容的增值办法。它是我市中小学教育质量四维评价指标体系的重要补充和深化，也是区域推进中小学教育质量综合评价改革的重要内容。

一是构建本土化的学业增值评价模型。按照增值评价的科学性、全面性和可操作性原则，在一线学校和教师理解和认可的基础上，参照英国学者彼得·卡坦斯的学校效能评价模式，将区域学生入口成绩作自变量，出口成绩作为因变量，建立一元线性回归方程，来构建区域初中阶段学业增值评价模型。将各校的入口成绩与出口成绩，放入此模型中进行比较，便可观察到排除生源影响后，各校教学效能的高低。二是设计非学业内容增值评价方式。根据区域教育质量四维评价指标框架，非学业方面的增值评价内容将视评价工具的开发情况逐步拓展完善。三是分类进行增值评价。根据市局直属初中在生源状况、办学条件、师资队伍、办学特色等方面存在的较大差异，在开展学校增值评价前，先结合学校办学条件和学校特点对学校进行分类，尽可能控制学校硬件设施和校外因素（家庭经济状况、家教等），使增值结果主要体现不受学校、家庭等外部因素影响的学校“净影响”和学生学业成绩的“净增值”。