（一）概念界定

张亮等认为，“增值性评价是指学生在‘学力’‘生活与职业’‘情感’‘社会性发展’等方面，在通过接受一定阶段教育后，在各自起点或基础上进步、发展、成长、转化的‘幅度’，并依此对学生个体发展和学校效能进行价值判断的评价模式。”^[2](https://www.daowen.com)

本课题所指的绿色增值评价是依据上述增值评价的概念，结合区域“四维评价”指标体系，在充分考虑学生的基础因素（学习基础、家庭教育环境等）的前提下，对接受过一定阶段教育之后的学生的品德发展、学业水平、身心健康和学习生活幸福感等方面的增加程度进行价值判断。评价内容不仅关注学生学业水平的增值，也关注非学业方面的相关影响因素的增值，旨在引导学生在各自的起点或基础上均衡和谐的、高质量的、可持续的“绿色发展”。