蕴蓄精彩：电子评价的特色与优势
1.评价方式简洁化
和传统的评价方式不同，“悦纳百川”综合素质评价电子平台的评价显得更加简单。无论是学校教师和家长，均可在手机端、电脑端操作。评价电子平台和学校微信公众号关联，入口就在微信公众号。当今社会，微信已经成为最常使用的手机软件之一。所以，学校的评价平台就利用了这种便捷操作，将评价融入日常手机操作中，不让复杂难操作的系统成为评价的绊脚石。
2.评价内容多元化
作为学校的一整套学生综合素质评价系统，评价内容涉及学生个体发展的方方面面。从“善者、智者、强者、雅者”这四个发展维度，围绕六大核心素养，展开八个评价设定，最终评出六大“善水少年”：“品水少年”“敬水少年”“赏水少年”“吟水少年”“悟水少年”“触水少年”。
例如，“遇见阅读”评价设定，下分四个具体指标：“日积月累”，考察的是学生诵读经典，积累语言文字；市“爱阅读”项目，考察的是学生是否积极参加“爱阅读”系列活动；“图书借阅”，则是考察学生到校图书馆借阅图书的情况；“亲子阅读”，则是考察学生在家和大人一起读课外书的情况。从中不难发现，四个细指标，分别从四个不同的阅读领域和方式，引导学生诵读经典，借阅课外书，积极参加各项阅读活动，以及在家不忘阅读，帮助学生慢慢形成阅读好习惯。
3.评价过程可视化
传统评价方式中，教师给学生奖励卡、盖章、加分，过程都是省略记录的，因为一没有时间精力，二没有记录的载体。信息化时代来临让这个难题得以攻克。综合素质评价电子平台可以实现每一张卡都能体现发卡时间、发卡缘由，还有教师短评。这样，评价有了一个完整的过程体现，无论是孩子还是家长，都可以清楚明白地知道发生了什么，得到了什么。
更大的意义在于，对于低年级学生而言，过程清晰、原因明确的评价对他们起到了强烈的引导作用。例如，“品德行规”这一项中的“文明篇”，学生收到行规卡的同时，可以查看到发卡评语是“遇见老师、客人，主动打招呼、问好。”他一查便知道，主动与人打招呼问好，是一种值得鼓励的行为。为了获得更多的鼓励，他下一次还会继续与人打招呼问好，这样的良性循环，促成学生养成文明行为的好习惯。
无论是家长还是教师，都可以把孩子日常行为、作业、作品等，以照片或视频的方式，在评价电子平台上发布动态。发布动态之前，平台设定了两次筛选功能。刚接触的教师会认为这增加了教师的评价工作量，但其实这并不是设计上的缺陷，而是为了确保网络安全和保护学生隐私。
举例来说，家长想要发布亲子阅读的视频动态，他选择视频点击发送后就可以了。评价电子平台系统将以短信通知相关教师，教师在浏览内容后，确认无误，方可同意发布动态。这是第一次筛选，目的是确保网络发布安全。第二次筛选，则是教师在同意发布动态后，平台将有三个选项提供给教师选择：“全校可见”“全班可见”“个人可见”，教师可根据家长提交的动态内容来确定。最后，教师发布动态，马上可以跳转到发卡页面，直接进行动态的评价。(https://www.daowen.com)
4.评价结果精细化
评价结果的统计，评价电子平台有比较精细的体现。除了基本的各种类型卡片的数量之外，还有直观图示可以比对结果。
（1）雷达图：纵向比较
评价电子平台会根据学生获得的卡片种类和数量，随时形成雷达图。雷达图可以直观地让查看者知道自己获得卡片的具体数量和类型。而且通过雷达图，查看者能够清楚地知道自己哪一方面是强项，哪一方面是弱项，从而作出相应的调整。
（2）折线图：横向比较
折线图有四个变量：总量、年级段、班级、个人。四个指标形成四条折线，可以体现特定时间段中个人和其他三个变量的差距。
在大数据时代，数据的统计和分析是极为重要的，评价电子平台可以自动实现对数据的统计和分析，并用雷达图、折线图等形式直观地呈现结果，方便学校、老师、学生和家长查阅。
5.评价效果持久化
综合素质评价的最终目的，是激励学生养成各种良好的习惯并巩固。电子平台上的评价，不会随着学期的结束而清零。平台永久记录着学生从一年级到毕业，六年十二个学期的所有数据。家长和孩子可以通过筛选功能，查看学生某一个学期某一项指标的收卡数量和动态内容。如六年级学生可以设定查看当初一年级时“学业水平—语文—汉语拼音”评价项内曾经获得过多少张卡片，曾经发布过多少相关动态。学生六年十二个学期的综合素质报告单，也都可以在电子评价平台上查阅和下载，十分方便。这样的评价电子平台，比单纯的学生成长档案功能还要全面和强大。