五育并举：“积分制”推进“文杏少年”校本化实践
对比传统以纸笔测试和分数为依据的评价方式，综合评价校本化实践注重“评价即学习”，轻“对学习的评价”，重“为学习的评价”。学校针对“五育”的不同特点，以“积分制”推进“文杏少年”综合评价为核心，德育通过争章积分，评选“美德杏娃”；智育实施学科分项评价，评选“书香杏娃”“智慧杏娃”“创新杏娃”；体育实施校本分项考级，评选“健康杏娃”；美育通过表现展示，评选“才艺杏娃”；劳育通过实践记录，评选“劳动杏娃”。各类“杏娃”积分汇总，最终评选“文杏少年”。
1.开展“文杏少年”评价，关注学生的全面发展
学校制定《“文杏少年”综合评价积分操作办法》。通过争章、积分、评选、兑奖等方式，在学科表现、学业成绩、实践测评和校园各类活动中，引导学生德智体美劳全面成长，激发学生学习动力。
每学期依据“智慧校园”评价系统的争章积分情况，统计评选“美好杏娃”和“文杏少年”，举行颁奖仪式，并展示于校园荣誉墙，学生还可以通过“文杏超市”积分兑换相应的奖励。(https://www.daowen.com)
2.实施学科分项评价，关注学生的学习水平
以语文学科学业水平分项评价为例，将原先评价分项中的写字、识字、背诵积累、朗读、阅读（课外阅读、整本书阅读、全科阅读等）、习作、口语表达、素养作业、学业质量等方面整合为识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探索四项，开展分项评价。评价主要由任课教师负责完成，在学期末《综合评价报告单》中评定结果分A、B、C三个等级，并针对学生在学习过程中的习惯、进步、效果展示等方面颁发“书香章”。“书香章”积分评选“书香杏娃”，纳入“文杏少年”综合评价。
3.丰富表现性实践评价，关注学生个性发展
学校通过“五大节”“学科周”“项目周”“项目学评”“素养作业”等多途径开展表现性评价。学生在表现性实践测评中，获取“文杏积分”纳入“文杏少年”综合评价。