一、实施背景

2022年7月，浙江省教育厅下发《关于推进小学生综合评价改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）指导学校重在过程表现的学生综合评价机制，锚定“核心素养”“全面发展”“过程评价”“校本化”等关键信息。温州市墨池小学是一所有着145年办学历史的百年老校，恪守“墨缘”，坚持“人文立校　特色育人”，作为少年书法特色学校，自1998年确立书法特色以来，学校不断深化国学经典，串联诗书画，形成国学特色的校本课程。(https://www.daowen.com)

于是，坚持立德树人，坚持问题导向，以“5C”核心素养为关键，依据《指导意见》，结合校情，学校开展“综合评价报告单革新下的校本美育课程分项等第评价实践探究”课题研究。以“融·向往　墨·成长”学生综合评价报告单革新为抓手，以校本美育课程评价体系的循序架构为支点，撬动课程改革和课堂变革，打通课程学习新空间，以科学性、全覆盖、多元化的过程性评价实现评价多维功能，促进学生全面发展。