乡村小规模学校教师都要成为家庭教育指导师，提高家庭教育的科学性和有效性
家庭教育已成为世界性的课题，在美国平均每80个家庭就有一个家庭教育指导师；在欧美发达国家，每300—500人就拥有一名家庭教育指导师。家庭教育指导师通过教育学、应用心理学、家庭社会学的理论知识，帮助家庭建立良好的教育环境，通过改变孩子的生活、学习习惯，帮助其建立起正确的道德观和责任感。家庭教育指导师的指导对象主要是家长，帮助家长提升教育的能力，纠正不恰当的教育方法。基于乡村小规模学校的校情，我们的教师理应义不容辞地担负起家庭教育指导的重要责任，人人都要成为家庭教育指导师。要主动学习家庭教育知识，掌握家庭教育方法，把家庭教育指导工作落实到细微之处。
引导家长采用科学的家庭教养方式，营造温暖、鼓励、信任的家庭氛围，减少忽视型、溺爱型和专制型行为。引导家长通过日常观察、网络视频、电话等手段，及时了解学生思想、心理和行为变化动态；在家庭教育中不能过分溺爱孩子，不能让孩子一直生活在家长的“保护伞”下；尝试建立规则，并在适当时机给予孩子一定的信任，让孩子感受自己独立尝试取得成果的积极心理体验。引导家长更多地创造民主和谐的成长环境，改变过去经常“命令”式的方式，多使用鼓励，让孩子自己表达想法，尊重孩子意愿和选择，尝试给孩子一定自主空间。
引导家长积极参与孩子成长的过程，了解儿童在特定发展阶段的需要和规律，在和孩子的互动与交流中，和孩子建立紧密的连接，让孩子在成长的道路上拥有一道天然的心理屏障，避免孩子出现心理问题。引导家长花时间陪伴，让孩子收获成长中最不可或缺的安全感和归属感。父母的陪伴的本质就是一种教育，是学生成长的最好的营养剂。引导家长高质量陪伴。多一些时间与孩子沟通，了解孩子所思所想；多一些时间陪伴孩子就餐、阅读、运动、思考等，在陪伴的同时，给予孩子多一些正向鼓励和肯定。
引导家长积极参与孩子的学习。指导家长科学有效地支持孩子的学习，理解、体谅孩子在学习中遇到的困难，同时提供积极帮助。引导家长重视学生日常学习习惯和行为习惯养成，例如多购买一些优秀的课外读物，帮助学生养成阅读的习惯。指导家长慎重对待家庭教育中出现的问题，如孩子厌学、不做作业、成绩退步、网络成瘾、师生矛盾、同学矛盾、亲子沟通不畅等，并给予家长合理的建议。
乡村小规模学校教育的特殊性在于家校共育，要优化家校共育的效益，关键在于一线教师。每一位乡村小规模学校的教师，都应该成为家庭教育指导师，才能弥补乡村小规模学校教育的短板，助力更多学生健康、快乐成长。(https://www.daowen.com)
作者：王旭东（温州市教育评估院）
王晓君（鹿城区教育研究院）
（本文发表于《未来教育家》2021年第5期，被人民大学书报资料中心《中小学学校管理》2021年第11期全文转载）
【注释】
[1]本文为温州市教育评估院主持的“2020年温州市小学生学习品质监测暨温州市乡村小规模学校教育质量监测”项目成果之一。