教师：建立良好师生关系，分类处理学生焦虑症状

研究结果表明，不同学业水平的初中生都有可能出现学习与考试焦虑。通常来说，教师对成绩好的学生关注较多，对成绩差的学生也会兜底，而对学业成绩中等的学生容易忽略。因此，教师需要打破固有观念，面向全体。本次研究的数据显示，师生关系水平高时，教师在帮助学生缓解焦虑上作用明显，并且随着关心、引导学生频率的增加，学生学习与考试焦虑程度进一步减轻。初中阶段，教师在日常教学活动中，要与学生建立良好的关系，及时发现问题、解决问题。此外，教师对待不同群体的学生要对症下药。从数据中我们可以看到，不同学业水平的学生其压力来源不同，学业成绩好的学生更多感受到的是竞争压力，学业成绩弱的学生更多感受到的是自我发展压力。教师要引导学生树立科学的学习观与考试观，对于成绩好的学生，教师要让其意识到，学习、考试是一个自我成长、自我审视的过程，引导学生更多关注自身的成长变化；对于成绩弱的学生，教师要引导其发现自己的优点，合理规划，在其取得进步时及时鼓励，激发学生自我成长的力量。(https://www.daowen.com)