形成基于学习品质监测结果改进的3C模式

所谓3C模式，即以学生发展为中心，通过综合评价（Comprehensive Assessment）、综合诊断（Comprehensive Diagnosis）、综合改进（Comprehensive Improvement）三个环节闭合循环开展，实现基于监测结果的改进，助推市域教育教学质量提升。(https://www.daowen.com)

综合评价主要依托学习品质监测，通过多维度（如学习品质、学业成绩、影响因素等）、多途径（如纸笔测试、问卷调查等）、多主体（学生、教师、家长等）综合方法来系统收集监测数据，准确把握学生的发展全貌。综合诊断是指基于学习品质监测数据，了解区域中小学生学习品质现状、县域与不同群体之间的差异以及学习品质的中介作用和影响机制等。然后结合异常数据，寻找“真问题”，回归教育现场，综合诊断问题成因，开展“真研究”。综合改进是针对诊断出来的问题进行分层分类反馈，由市、县、校三级基于学习品质监测结果系统设计整改方案，明确责任主体，多方协同实施“真改进”。