创新学习方式，丰盈学生的综合素养

多元的评价项目立体记录了学生成长的过程；缤纷游园式分项测评让考核充满童趣和期待；丰富的课程活动高效地联结形成性评价与终结性评价，学生的综合素养得到显著发展。近三年来，学生个人参赛获国家级奖项73人次，省级75人次，温州市级412人次，瑞安县市级555人次；团体参赛获国家级奖项3次，省级6次，温州市级30次，瑞安县市级78次，可谓硕果累累。

作者：郑芳、方飞岳（瑞安市塘下实验小学）

（本文获浙江省第十九、二十批“双减”优秀实践案例，2023年温州市中小学教育评价改革案例评选一等奖）

【注释】
(https://www.daowen.com)

[1]［美］迪伦·威廉.融于教学的形成性评价［M］.王少非译，江苏：江苏凤凰科学技术出版社，2021.

[2]毛叶丹.三阶四点：项目课程中支持幼儿发展的可视化策略研究［EB/OL］.（2022-08-13）.https：//wenku.baidu.com/view/ba49bad6e309581b6bd97f19227916888486b91a.html.

[3]陈惠英.学校评价：优质学习场域的构建路径［M］.河南：大象出版社，2019.