（一）研究背景

根据《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》《义务教育质量评价指南》等文件精神，无论是评价要求还是新课标方向，都指向“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的核心目标。对乐清市17所小学的期末测评现状（城区5所、乡镇7所）做问卷分析，主要聚焦测评现状、形式、评价反馈及阶段瓶颈等问题，结果发现，各小学虽在形式上产生变化，从唯分数观向过程评价转型，但顶层规划仍主要以教师或级段为主导，呈现智育为主的学科化建模，缺少知识运用的综合导向，导致测评功能独立，五育并举理念不凸显。(https://www.daowen.com)

学校以评价改革为契机，顶层纬度规划在原有基础上向五育并举转型，但在“测”与“评”的处理中，顶层规划的素养发展培养指向不凸显，部分测评纬度反馈以教师主观判断为主，基本采用模版化填写和市教育局平台数据填报为主，缺少基于校情的学生综合发展数据处理后台开发。