利用数据分析，理清疑难问题
1.借助前测数据分析学生学习的疑难点，精准把握学习起点
疑难点一：学生很难判断平行四边形[1]是不是轴对称图形。根据上一届学生单元作业反馈的数据，课前对全校8个班进行了前测，有66.32%的学生认为“平行四边形是轴对称图形”，并且画出了很多条对称轴。为了更具体地了解学生对不同方向对称轴的理解情况，对学生再次进行前测，发现有36.32%和31.84%的学生认为两条对角线是对称轴。通过访谈发现，原来学生是混淆了平分线和对称轴，误认为平分线就是对称轴。
疑难点二：学生很难体验到轴对称也是图形的一种运动方式。在前测中发现，有2.63%学生认为轴对称是图形的运动，通过访谈学生得知理由是：随便猜的；对折是运动；轴对称是图形转起来的。说明学生很难体验到轴对称也是一种图形的运动。
通过前测的数据分析，基于学生的学习疑难点，教师确定这节课的关键问题就是“平行四边形是不是轴对称图形？”。借助这一核心问题引领学生进行深度学习，去探索和发现轴对称图形的本质特征，从而突破学习难点。
2.借助中测数据分析学生活动的有效性，精准把握教学定位
基于大数据的学情精准分析，为教师实施精准教学提供科学依据。通过对关键活动观察量表的分析，能更加清晰地认识教学目标、教学内容、教学行为的优势与不足，对于关键问题的设置和学习活动的设计会更有针对性、目的性。借助数据，教师不断调整教学设计，对教学内容予以取舍，如此才会提高课堂教学的有效性。
（1）针对关键问题设置活动观察表，调整教师教学行为
通过对“学习活动观察表”（表1）的分析发现，活动一中，大部分学生都喜欢用照镜子或折一折的方法进行验证，没有选择画一画的方法，说明学生还是喜欢动手操作的方式。活动二中，学生很难从一幅图中发现“对称点连线与对称轴互相垂直”这一特征，说明素材提供得还不够，在材料选择上还需要进行调整。(https://www.daowen.com)
表1 “轴对称”学习活动观察
（2）针对关键问题设置活动观察表，促进学生有效学习
“学习活动观察表”的数据分析除了可以帮助教师调整教学，还可以贴近学生个体的需求和爱好，有助于学生学得更为有效。数据驱动不仅能从知识掌握的精度和速度上给出新的学习解决方案，也能在学生元知识的改进和强化上给予有力的帮助。教师配合数据分析结果，给学生提出基于学习策略、方法、能力方面的改进建议。学生也可以以数据为镜，认识自己的优劣势，从而优化自己的学习策略和方法。
3.借助后测数据分析教学的有效性，精准评价学习效果
“后测”是指教师在课堂教学后，根据课堂教学内容，用试卷和提问的方式检测学生的学习效果。后测可以帮助学生提升学习的自觉性和学习的体验感，教师则可以通过后测了解学生对已经学习的知识的掌握程度，帮助学生提升学习效果。
借助第一次试教的后测数据发现，对称轴都是斜放的情况下正确率只有31.25%。正确率低说明学生还没有真正理解概念的本质，不能利用轴对称图形的两个特征来进行判断。