专业群校企合作

“双高计划”确立的基本原则之一即坚持产教融合，这是高职教育的职业属性的必然要求。高职教育的职业性要求高职院校精准对接区域人才需求，增强其产业转型升级的能力，推动高职学校和行业企业形成命运共同体，为加快建设现代产业体系、增强产业核心竞争力提供有力支撑。

在总体方向上，童世华等^[4]提出三条建议：一是深入校企合作，加速产教融合；二是发挥职教集团等组织作用；三是探索产教融合新方式。以第三条建议为例，作者认为应推进校企双方利益融合，建立长效合作机制；推进校企制度融合，为学生职业发展做准备；推进校企文化融合，为培养高素质人才奠定基础；推进校企技术融合，实现教育价值和经济社会价值；推进校企资源融合，夯实校企合作物质基础；推进校企人员融合，提高师生和员工职业素养。(https://www.daowen.com)

在实现形式上，2020年7月，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发了《现代产业学院建设指南（试行）》（教高厅函〔2020〕16号）。该指南明确了产业学院在建设过程中应坚持的原则，包括坚持育人为本、坚持产业为要、坚持产教融合、坚持创新发展。江洧等^[5]探索了产业学院的构建原则、合作方遴选机制、建设规划、项目设计、项目推进和治理体系，为基于产业学院的专业群产教融合之路提供了有益的参考。童世华等^[6]分析了当前职教集团模式的现实问题，如校企双方合作不深入、合作内容具有局限性、合作动力不可持续等。针对这些问题，作者提出，首先，应明确职教集团的定位和功能，为职教集团持续向好发展提供保障。其次，要充分发挥行业协会的组织作用，借助行业协会对企业的组织能力，调动企业参与职业教育的积极性。最后，要健全职教集团的运行机制，设置专职工作人员，并制定一套相对完善的运行机制，只有这样，才能保证职教集团事务的有效推进。