专业群课程体系建设

“专业建设，课程为王”的观点一方面体现了课程建设在专业建设中的核心地位，另一方面充分反映了课程建设的复杂性和系统性。在“双高计划”建设背景下，专业群课程体系建设对指导教学内容和教材等教学资源建设、教学模式改革，最终实现专业群人才培养目标具有重要推动作用。

在专业群课程体系与专业课程体系的关系上，已有研究普遍认为专业课程包含于专业群课程，是专业群课程体系的建设要素。专业群课程体系建设重在跨专业实现课程共建共享，同时保持专业课程的特色。在具体方法上，有学者建议根据专业群面向的工作领域和核心岗位构建专业核心课程，将工作内容转化为课程内容，以工作过程为主线组织教学内容。(https://www.daowen.com)

模块化是目前高职院校专业群课程体系建设的主要模式。课程模块化有多种表现形式，如“平台+模块+方向”“基础共享、核心分立、拓展互选”“横向层次、纵向链式”等。部分高职院校按照各阶段的学习重点，整合各专业资源，构建了基础平台资源共享、职业技能课程分立、综合提升课程互选的课程体系。“岗课赛证”融通也是专业群课程体系建设的方向。部分高职院校在教学内容选取上以国家教学标准和专业人才培养方案为基础，主动对接职业技能大赛和相关“1+X”职业技能等级证书的考核内容和评价标准。同时，将岗位核心技能要求融入教学目标，着力提高人才培养质量。