组群调研的意义和必要性

专业群是新时期高职院校提高人才培养质量、促进高职院校内涵建设、增强职业教育适应性的重要抓手和途径。同时，专业群也是高职院校为适应产业技术变革而采取的内部教学组织形式，涉及专业设置、人才培养目标和规格、课程体系、教学模式、校企合作等诸多内容。专业群最终能否完成预期目标，在很大程度上取决于专业群在组建之初是否确定了契合地区产业经济发展规划和行业技术发展趋势的建设目标。没有调查就没有发言权，确定专业群建设目标的前提是进行充分翔实的行业发展现状和人才市场需求调研。

行业发展和人才市场调研的必要性首先体现在高职院校作为技术技能人才的供应方，其人才培养目标和规格应以企业实际需求为导向。经济社会不断发展变化，产业结构不断优化升级，企业的实际用人需求也随之相应调整。专业群的组建受限于外部环境。高职院校只有全面了解专业群的外部环境特征，了解产业变化和技术变革对人才需求结构和培养模式的影响，确定专业当前发展水平、存在的问题及成因，尤其是人才供给侧和需求侧的实际情况，才能制定合理的专业群建设目标，并为后续的专业设置、人才培养方案制订及教学模式改革等提供依据。因此，调研是组建专业群的内在要求。(https://www.daowen.com)

另外，教育部等相关部门也对人才市场调查分析提出了明确的要求。例如，2019年6月，教育部在《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）中指出，在人才培养方案制订的各个环节，高职院校应充分调研、分析，与行业企业专家等共同制订完善方案。在规划与设计阶段，学校应当成立由行业企业、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会，共同做好专业人才培养方案制（修）订工作；在调研与分析阶段，各专业建设委员会要做好行业企业调研，毕业生跟踪调研，在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告；在起草与审定阶段，学校应当结合实际落实专业教学标准，准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。学校应组织由行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会，对专业人才培养方案进行论证后，提交校级党组织会议审定。最后，学校还应当建立健全专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进机制，根据经济社会发展需求、技术发展趋势和教育教学改革实际，及时优化调整。