专业群与产业群

基于产业链和岗位群组建专业群是一种常见的组群逻辑。将这一逻辑扩展开来，其内在要求和目标是实现专业群与产业群的协同发展。专业群人才培养的出发点是对接区域主导产业、新兴产业，适应产业技术变革下多维变化的岗位链，而落脚点是为行业企业提供能够匹配工作岗位的素质与核心技能要求的复合型人才。从这一逻辑出发，专业群从组建到建设，应立足产业群的不同生命周期和发展阶段，根据产业群内各行业企业对技术技能人才的能力素质要求，制定人才培养目标，调整专业设置，与产业群形成良性互动与发展。

（一）专业群为产业群发展提供必需的人力资源，助推产业群创新发展

专业群作为高职院校开展教育教学活动的组织形式，其核心任务是为经济社会发展输送高质量的技术技能人才。在产业革命和技术变革快速演进的今天，新技术、新工艺、新规范不断应用于现代产业，而高素质技术技能人才是应用和推广新技术、新工艺和新规范的关键。(https://www.daowen.com)

近年来，伴随着人工智能、大数据、云计算、物联网、新一代信息技术等革命性技术的出现，数字经济在全世界范围内迅速发展，正成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量，其发展速度之快、辐射范围之广、程度之深前所未有。数字经济以数字化的知识和信息作为关键生产要素，以数字技术为核心驱动力量，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济深度融合，不断提高经济社会的数字化、网络化、智能化水平，加速重构经济发展与治理模式。在经济发展的数字化进程中，产业融合不断深入，职业分化愈发明显，专业边际逐渐模糊。高职院校通过专业群建设，整合优化专业资源，适应产业集群发展态势，为填补数字经济环境下数字技术人才和应用创新人才的需求缺口贡献高职力量。

（二）产业群引导专业群建设规划，支持专业群高质量发展

专业群基于产业结构、产业布局和产业链特点构建自身建设目标和建设内容。群内各专业服务于产业群内各产业，专业群的建设方向也应积极适应产业结构的调整和产业的转型升级。专业群人才培养所需的物质支持也可从产业群中获得，包括师资、设备、技术、教学内容、项目案例及校外实习实训基地等。产业群内各行业企业应该深度参与高职院校育人过程，通过师资交流、共建课程等多种形式为学生提供高质量的学习环境和资源，让学生有机会接触最新的行业技术和规范，明确职业发展方向，助力高素质技术技能人才顺利进入职场。