基于“岗课赛证”融通的“1+X”证书制度实施路径
“1+X”证书制度已成为各职业院校提高人才培养质量和促进专业发展的重要抓手。然而，“1+X”证书制度并没有标准的模板或统一的实施路径可循。事实上，各职业院校在实施“1+X”证书制度过程中遇到的问题和困难也恰恰说明，作为一种全新的技术技能人才培养模式，“1+X”证书制度距离实现预期的目标还有很长的路要走。对此，有不少学校结合自身实际，不断探索尝试，开发出具有自身特色的实施路径。
苏州工业园区服务外包职业学院计算机网络技术专业自2020年组织学生参加网络系统建设与运维（中级）职业资格证书认证以来，从专业建设、课程改革、“三教”改革、职业技能竞赛等多方面进行研究，探索出一套基于“岗课赛证”融通的“1+X”证书制度实施方案。
（一）以课程改革为核心，构建分层递进的课程体系
“岗课赛证”融通模式的核心是课程改革，其他几方面的改革最终都要通过课程改革来落实。因此，课程改革是学院实施“1+X”证书制度的重点工作。
1.实施岗位测距，从岗位需求中提取教学内容
职业资格等级证书反映了实际工作岗位所需的职业技能和职业素养。因此，培养符合岗位需求的技术技能人才是推进“1+X”证书制度的出发点和落脚点。这也是提高职业教育适应性，使学生“毕业即能上岗”的必要之举。计算机网络技术专业面向的工作岗位包括网络系统运维、网络系统集成和网络应用开发等。学校计算机网络技术专业“1+X”实施团队走访多家合作企业，通过线上线下相结合的方式深入调查了解网络专业的发展趋势、技术标准，与企业管理人员和工程师一起分析网络专业的典型工作岗位、工作任务和工作过程，重点关注每个工作岗位的技能要求，并将其作为确定教学内容的重要依据。例如，网络运维岗位要求学生既具备网络规划和网络管理能力，又具备一定的客户沟通和文档撰写能力。在实际教学中，教师往往重点培养学生的前两种能力，对于后者则不做过多要求。其结果是，学生进入职场后因与同事或客户沟通不畅而容易产生误解，或者撰写的文档格式混乱。
2.重构课程体系，实现“三个对接”
课程改革是一项系统工程。在“1+X”证书制度的背景下，课程改革涉及人才培养方案、教学目标、教学内容、考核方式及“三教”改革等方面的诸多内容。(https://www.daowen.com)
（1）构建分层递进的课程体系。
根据专业定位和人才培养方案要求，学校计算机网络技术专业分为Cisco网络专业、锐捷与云计算等几个专业方向。每个专业方向的学生都可以考取网络系统建设与运维（中级）证书。整个专业的课程体系按照“底层共享、中层独立、高层互选”的原则构建，以专业素质为根本、专业技术能力为主干，注重培养学生的跨界能力。在设置具体的专业课程时，学校从岗位技能需求和证书考核要求出发，以企业典型工作场景和项目为载体，使教学标准对接岗位标准、教学过程对接生产过程、教学内容对接证书考核内容。
（2）通过课程置换实现书证融通。
“1+X”证书制度产生的一个直接影响是学生要学习的内容变多了。除了原本与学历证书相关的课程外，可能还要另外学习因职业资格等级证书而新设的课程。如何做到“赋能不增负”是“1+X”证书制度对学校管理人员及教师提出的现实挑战。针对这一问题，学院计算机网络技术专业“1+X”实施团队本着“部分对接、补差强化”的总体原则进行课程改革。首先，学校组织计算机网络技术专业骨干教师及企业技术人员对网络系统建设与运维（中级）证书考核内容进行解构，明确哪些内容已包含在当前的课程标准中，哪些尚未包含。对于后者，在学时允许的前提下，通过对已有教学内容的删减或合并，适当增加部分证书考核内容。这种“部分对接”的融合方式既不会增加学生的正常学时，又能基本覆盖大部分证书考核内容。另外，“补差强化”意在对证书考核内容中的重难知识点进行针对性的强化训练，使得部分学有余力的学生能够考出高分。从结果来看，“部分对接、补差强化”的培养策略对于提高学生的考证通过率具有直接的促进作用。
（二）发力于技能竞赛，“赛教”融合促进教学改革
学校“1+X”证书实施团队积极探索将技能竞赛融入课堂教学的实施方案。由于技能竞赛考核难度相比证书要高，因此，团队在深入分析和充分讨论的基础上，将技能竞赛的考核内容和评价标准引入人才培养方案和相关课程标准。另外，团队对技能竞赛进行项目化改造，将竞赛考核内容整合为一个学期项目，让学生以小组为单位在两周的时间内完成项目的需求分析、设计、实施和验证。近两年，学校从通过证书考试的学生中选拔优秀学生参加高职院校网络系统管理技能大赛，并连续两年获得国赛一等奖。同时，教师邀请技能大赛获奖学生担任助教参与证书培训工作及学期项目指导，形成“以赛促教、以赛促学、以赛促考”的良性循环。
（三）深化产教融合，促进企业深度参与人才培养
“1+X”证书制度为企业参与高职人才培养提供了一条全新的路径。同时，“1+X”证书制度的推行也离不开企业的广泛参与和大力支持。基于长期紧密的合作关系，相关合作企业深度参与了学院“1+X”证书制度实施的全过程。首先，校企双方联合组建“1+X”证书实施团队，分析、研讨证书考核标准和内容；其次，校企双方联合制定人才培养方案和课程标准，合作开发证书相关教材及配套教学资源；最后，校企双方依托校企ICT产业学院实施现代学徒制，通过“师傅带徒弟”的形式培养学生实际操作技能和职业素养。在这个过程中，学生不但有机会将学校所学知识应用于实际生产业务，实现学以致用，还能逐渐熟悉企业文化，为日后的实习、就业打下基础。