学习型经济呼唤应用型人才培养模式创新
（一）科技、产业新发展与学习型经济的形成
1.信息化和网络化时代的学习型经济
信息化和网络化的发展正在使生产方式、组织行为、生活方式以及人们的观念发生全面的质的变化，新生事物不断涌现，其中之一就是学习型经济的迅猛发展。进入信息经济时代，不仅科学技术日新月异，而且科学技术创新成果的传播速度也越来越快，这极大地缩短了新产品的生产周期和生命周期。在信息经济时代，在生产、流通、分配、消费中的任何一个过程都会进一步衍生出更多的新信息、新知识，这迫使人们不仅要不断学习新知识、掌握新技术，而且要不断增强学习能力、创新意识和科学方法，这一项任务甚至是终身的，即所谓的“终身学习”。在学习型经济中，学习活动既是全面掌握现有的信息和知识的过程，也是一种新知识的创造过程。十多年前，“知识经济”研究曾在中国学界昙花一现。事实上，作为一种新生事物，它对未来社会经济和生活方式的影响仍没有完全显现出来。这里所说的学习型经济与知识经济是息息相关的，甚至一些学者认为它们之间是可以互相替代的。我们认为学习型经济比知识经济更能反映当代科学技术发展的现实和需要。在学习型经济中，“知识”是一种流量或增量，而在知识经济中，“知识”主要是一种存量。对学习型经济的研究除了关注以知识生产和分配为目的的机构（譬如，大学、R&D实验室等），也不排除基于日常例行事务的学习，它强调“边干边学”和“边用边学”，强调知识创造也是日常例行活动的副产品。学习型经济还把关注的焦点集中在经济结构和制度组织如何影响学习过程的问题上，而不是单纯地考察作为生产要素的知识存量对经济增长的作用。
2.在学习型经济中传统的大学发展理念面临变革压力
一直以来，大学的主要职能都是培养各类专业人才。自洪堡的“教学与研究”理念传播以来，基础研究已经得到大学的普遍接受，成为大学教育活动的内容之一。而以研发商业技术为目的的应用科学还未被大学普遍接受，甚至这种活动被认为与大学教育的核心角色相悖。目前，大学与企业的关系已经成为实业界和教育界的一个议题。在今天，越来越多的大学开始直接地、正式或非正式地参与以商业为目的的技术研发。甚至，未来大学发展的趋势之一就是，加强大学与企业之间的联系，加强大学对以研发商业技术为目的的应用科学的重视。通过将研发作为大学教育的一个重要组成部分，强调科学尤其是应用科学的重要性，以此打破各学科间的明显分界线，使大学更多地为经济和社会发展做贡献。加强大学与企业间的联系，可以作为工业化国家以及新兴工业化国家创新系统的核心任务。技术是发展的关键，通过建立研发导向型的大学，可以加强经济体的创新能力，即大学可以通过应用研究来促进创新，进而这些创新又可以被企业所利用。许多经验研究表明，如果一个国家的大学能够普遍拥有研发创新意识和能力并将这种意识和能力传授给学生，那么这样的国家往往容易获得更高的增长率。
（二）学习型经济亟须应用型人才培养模式(https://www.daowen.com)
1.在学习型经济中传统人才培养模式面临挑战
学习型经济的一个重要特征就是创新过程的互动性。如果一个专业人士想将一种新思想转换到市场的产品中去，他必须融入团队工作，需要与顾客互动，甚至他还面临协调各个科研机构之间的互动关系。在变化加剧的环境中，支撑学习的一般技能就变得日趋重要。这要求学生不仅能够从书籍和课堂中获取专业的知识，而且具有较高的表达能力、分析能力和团队合作能力，这是考核大学人才培养质量的重要依据。
传统的教育理念把教育视为往空瓶子装水的知识灌输过程，在教学方法上以知识的“填鸭式”教学为主。虽然这种思想被人们广泛接受，但在现实面前，这种思想已经被证明非常不合时宜。落后于时代的大学往往仍采取陈旧的教授形式，例如在一个很大、很拥挤的教室里开设一系列多年不变的课程，使用所谓的标准教材，我们认为这种教育方法是极端低效的。第一个问题是，它缺少与现实环境的相关性。第二个问题是，传统的学习方式没有让学生将他们所学的理论以及方法应用在现实环境中，并且这种学习方式在他们将来的职业化道路中也不复存在。在学生未来的职业中，大多数的学习源自对问题的克服，而且经常发生于在不同环境中、同其他人的相互合作中。
2.应用型人才的素质内涵：基于学习型经济的探析
在学习型经济中，知识被分为两种类型：可整理知识和意会性知识。这两类知识的循环累积赋予人才新的时代内涵，这种新型人才就是所谓的应用型人才。在理解学习型经济与大学人才培养模式创新之前，有必要研究不同性质的知识及其学习方式。演化经济学家伦德瓦尔等（Lundvall和Johnson，1994）的研究表明，存在四种不同性质的知识：“事实性知识”（know-what）、“原理性知识”（know-why）、“诀窍性知识”（know-how）和“关于谁拥有相关知识的知识”（know-who）。事实性知识是指关于某个“事实（facts）”的知识，这种知识与通常所说的信息相近似，它们能被分解为字节（bits）。
“学习型组织”的企业管理模式意味着，企业与大学之间将逐渐建立起一种新型合作关系，而支撑这种关系的关键是高等教育培育出适应社会经济发展需求的应用型人才。桑吉的企业管理模式对大学人才培养提出新的要求。符合学习型组织的员工首先是一种应用型人才，通过不断的学习，他能够自觉地、熟练地完成在可整理知识和意会性知识之间循环累积。