经济社会需求引导应用型人才培养模式的发展
（一）自主创新和转变经济发展方式对应用型人才的诉求
1.经济社会需求与人才培养类型和结构
目前，尽管学术界关于高等教育人才培养类型的划分和界定存在争议，但是从学者们频繁使用的关键词上看，高等教育人才培养类型主要有两类：学术型人才和应用型人才。学术型人才是培养探索客观规律、理解“实在”的人才，他们的工作以学术研究或理论研究为主。从研究对象看，一些人才被称为自然科学家，而另一些人才被称为社会科学家。应用型人才是指在生产实践和社会生活中，把已经认识到的客观规律或基本原理转化为某种技术并直接创造社会财富的人才。学术型人才大多从事基础理论研究。在知识结构上，他们往往基于一个或多个学科知识体系，强调工作的学术性，重视学科知识本身的系统性、整体性、规范性和思辨性。在能力结构上，这类人才一般经历过系统的学科理论教育，具有较强的科研能力和创新能力。在素质结构上，这类人才更加强调理性批判精神。与学术型人才不同，应用型人才更加关注生产实践需要和问题导向。所以，在知识结构上，他们强调知识的应用性和新颖性，突出知识的复合性和跨学科特征；在能力结构上，突出发现问题和解决问题的能力；在素质结构上，强调适应社会、与他人和谐共处的交往能力。
2.经济社会需求与应用型人才培养的任务(https://www.daowen.com)
从人才市场需求出发，我们必须考虑到学生的意识、大学的功能和性质、高等教育体系与经济社会的其他组织制度的连接点等都在悄然发生变化，这就要求我们从根本上重视市场导向的大学人才培养目标。目前，我国高等教育转型中的一项重大而复杂的工程就是：针对长期以来一直偏重于对书本知识的系统传授，人才培养规格过分强调学术性、研究性和规范性，学生的创新精神和实践能力不足等问题，配合产业结构和毕业生就业制度的调整对高等教育的培养目标和人才培养规格做出相应的战略性调整。大学应该更加注重专业性和通用性的结合、理论性和应用性的结合，积极探索培养行业亟须的创新型工程技术人才，提升学生的社会实践能力和解决实际问题的能力。
（二）适合中国国情的“定单式”需求导向型人才培养模式
需求导向的应用型人才培养模式与本国国情息息相关，除了依据本国社会经济发展的实际需要外，各国的文化传统、生活方式、劳动力市场的法律制度、企业的经营管理规范等也是极为重要影响因素。结合我国国情，一些高等院校已经在实践层面上探索了“定制式”需求导向型人才培养模式。