课程思政的总体设计

1.课程思政建设的总体目标

课程通过理论讲授、规范解释、案例分析、判决研读等方法传授知识要点。通过讲解民法在社会主义法律体系中的重要地位、社会主义核心价值观在具体民法制度中的体现、民法实体规则对社会主义法治理念的表达，一方面夯实学生的民法学基础，帮助学生建立起民法学知识谱系和通行思维方式；另一方面，培养学生解释和适用现行法的能力，使学生初步实现从“法学知识”到“用法技能”的转化。帮助学生了解法律专业和行业领域的法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养，推动法学教育、法学理论研究及法学学科改革创新，切实提升法治人才培养质量。

2.课程思政建设的重点(https://www.daowen.com)

一是将法治中国情怀培育融入课程教学。法治中国情怀培育首先要确保法治人才培养坚持正确的政治方向，从根本上解决法学教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。在教学设计中，结合课程内容和特征，以法治中国认同感、使命感和责任感的情怀塑造为目标，遴选教学内容以及确定相关教学活动的设计、规划和安排。使学生牢固树立中国特色社会主义法治观，激发学生将法治中国的情感转化为建设法治中国的实际行动，以此激励学生争做法治中国建设的实践者、推动者。

二是以混合式教学改革服务课程思政建设。混合教学的功能定位与课程思政建设的价值诉求高度吻合。通过项目研究，使混合教学从目标定位、发展理念、教学计划、指导思想、课程设置、课程内容、教学方式等多层次、多方面、多角度来为课程思政赋能。实现课程思政在理论与实践、线上与线下的有机融合。

三是构建“三位一体”课程思政元素体系。要实现全方位育人，必须深入挖掘课程思政元素，做到从局部到全局、从内容到全过程的课程思政映射。构建主体（教师、学生；思想、行动）、内容（教材、案例、实践、校内、校外）、方法（教学模式、教学方法）“三位一体”的课程思政元素体系。