四、评价方法

四、评价方法

教师绩效考核的评价方法主要包括个人年度考核自评、个人年度工作总结、教师教学工作量化评估表、学评教测评、绩效奖励申报、小组评议和考核会议。

图2-5　C学校教师绩效考核的评价方法

教师职称评审的评价方法主要包括了资格审核、业绩打分、教学能力测试、满意度测评、综合成绩、民主测评与确定人选。

图2-6　C学校教师职称评审的评价方法(https://www.daowen.com)

教师荣誉评选的评价方法主要包括资格审核、业务能力评比和确定人选。

图2-7　教师荣誉评选的评价方法

总体而言，中职学校面向教师的三大评价，构成了一个自下而上的三层金字塔评价体系。按照每年度评价所覆盖的教师人数比例，在底层的是教师绩效考核，覆盖群体为全体在编教师；在中间层的是教师职称评审，每年参评中级、高级职称评审的教师比例在10%左右；在最高层的则是教师荣誉评选，每年参评各项荣誉的教师比例在1%左右。从功能上看，位于底层的教师绩效考核主要承担了学校对于教师队伍的管理职能，作为绩效工资分配的主要依据，由于绩效工资分配总体趋于平衡。绩效考核对于教师的注意力与应对力的吸引整体不足，基本属于通过型评价。而位于顶层的教师荣誉评选主要承担了助推教师发展的专业职能，是教师个人职业生涯发展的重要标志，但是由于市级荣誉评选的要求较高，对于大部分普通教师的注意力与应对力的吸引同样不高，属于精英选拔机制。位于中层的教师职称评审，则兼顾了学校管理职能与教师发展职能，一方面，学校通过职称评审条件、标准的制订来引导管理教师工作业务，另一方面，教师则通过职称评审这一机制，实现个人专业水平的提升。另外，教师绩效考核中的相关因素将作为职称评审中的重要指标，如基本工作量、班主任经历、年度绩效等第等，而职称评审的结果又将成为荣誉评选中的基本条件，所以，在结果使用上，职称评审也在中间层起到了承上启下的衔接作用。因此，基于职称评审所承担的双重职责，其在整个教师评价体系中占据举足轻重的地位。相较于荣誉评选的精英机制，教师职称评审则更显得普适化与大众化，能够对大部分的教师产生足够的吸引力，使其投入足够的注意力与应对力，最终，职称评审成为整个评价体系中关注度与竞争性最高的评价活动。

图2-8　中职学校教师评价体系