七、使用评价结果

教师评价对于学校管理与教师发展都具有丰富的正向作用，包括对于组织或个人的问题诊断、目标指引、改进建议等，而要真正发挥教师评价的上述作用，关键在于提升对于评价结果的使用效率，避免将评价结果的公示、认定、上报与备案等常规管理程序作为教师评价的最终环节。具体可以从以下几个方面对教师评价结果进行充分使用。

作为人事管理依据。首先，教师评价是学校管理的基本活动，主要目的在于完成校内教师队伍的人事管理，因此，对于教师评价结果的使用，最为基本的就是作为学校人事管理的主要依据，将教师评价的结果应用于教师绩效工资的分配与发放、教师职称的评聘以及教师荣誉的评选与授予。此外，还可以作为对个别教师的惩罚依据。这也是目前大部分中职学校对于教师评价结果的使用方式。

分析教师队伍现状。进一步而言，对于学校管理，除了将评价结果作为人事常规管理工作的依据，还可以对评价项目中所收集到的教师信息进行深度的处理与分析。一方面，将评价项目所获取的教师信息汇总整理，建立学校教师队伍建设的数据库，并随着评价项目的轮动，实时更新相关数据，从而全面动态呈现教师队伍基本状况。另一方面，利用教师数据库信息进行量化统计分析，建立数学模型，诊断教师队伍建设的存在问题及其影响因素。(https://www.daowen.com)

诊断教师个体问题。同样，对于教师个体而言，教师评价不仅仅是为了评价结果（绩效工资、职称晋升与专业荣誉），而是通过对于评价结果的深入分析，帮助教师个体更好地了解自身的专业发展状况。因此，需要学校聘请专业的评价组织对评价项目中产生的教师数据、信息与结果进行系统性的分析与评估，为每一位参评教师生成个性化的评估报告，帮助其诊断职业与专业发展所面临的问题，并分析背后的成因。

提供改进对策建议。最后，无论是学校管理，还是教师发展，都需要在评价结果诊断分析的基础上，获得后续发展的改进对策和建议。学校可据此针对当前教师队伍管理中存在的症结与难题，找准破解的关键因素，做出制度性的调整与安排，激发教师队伍管理效能。教师可据此对照专业发展目标，明确存在的现实差距及其影响因素，针对性地设定个人专业发展规划与行动路径，提升教师个体专业发展动能与效率。