怎么前往：中职教师评价的改革行动

这一部分将重点解决“中职学校是如何进行教师评价改革的”“谁参与了这场改革行动”“改革者关注的焦点是什么”“在不同的改革阶段遇到了哪些困难，又是如何破解的”等问题。以宁波市中职学校（H）教师职称评审改革为研究案例，采用教育实践的行动逻辑，按照改革事件推进的时间线索，划分为启动阶段、修订阶段、协商阶段与实施阶段等四个阶段，通过改革当事人的访谈叙事，分别对不同阶段的改革困境与策略进行深描，最终呈现中职教师评价在教育实践场域的发生图景。

这一部分研究的访谈对象抽样方案如下。按照简单随机抽样的方法，随机抽取5所学校，采用方便抽样与目的抽样相结合的方式，从这5所学校中选择分管校领导2名、中层管理者3名、普通教师5名以及2名参加改革后职称评审的教师。此外，还邀请宁波市教育局相关负责人作为访谈对象。采用教师代码-身份代码-访谈轮次的方式对访谈内容进行编码，如代码为A、身份代码为L的教师第1次访谈内容，编码为“A-L-1”，以此类推。

表4-1　访谈对象信息(https://www.daowen.com)

续　表