五、开发评价工具

课堂观察量表。这是一种主要运用于课堂观察评价的评价工具。课堂教学是教师作为专业人员开展专业活动的主要场域，中职教师的专业能力与水准集中体现在课堂教学的实操过程之中。因此，课堂观察成为教师评价的重要方法和手段。为了提升课堂观察评价的科学性与规范性，避免传统“走马观花”式的课堂观察，就应该开发设计规范的课堂观察量表，通过准确聚焦观察点，明确观察记录内容以及量化指标，对教师的课堂教学能力做出客观的评价。

专业知识测验试卷。纸笔测验作为传统的教育评价方式，在对教师专业知识的评价中依然具有非常显著的地位和作用。作为专业技术人员，中职教师对于专业知识的掌握基础、应用等，是其从事专业化的教书育人活动所必需的核心要件，同样也是衡量教师专业发展水平的重要指标。因此，编制专业知识标准化试卷，对教师开展专业知识水平的规范化测验，是中职教师评价在职称评审、绩效考核等活动中的必要环节。

教师成长档案袋。档案袋评价法，是一种主流的质性评价方法，最初是将学生学习生涯中的作品、作业、荣誉证书等实物成果进行收集，进而实现对学生成长的过程性评价。之后，为了展现教师专业发展的过程性变化，便将档案袋评价法迁移运用于教师评价。在收集评价的实物内容方面，可以是中职教师个人的教学案例、反思日记、产品模型、专利发明乃至影像资料等，也可以是其所教学生的作品、同行的教学评价等，为教师在评价中提供标志性的专业成果。(https://www.daowen.com)

调查问卷与量表。心理学测量技术在中职教师评价中，同样具有一定程度的作用与功能。在针对中职教师的专业态度、专业意志、专业情感以及专业信念等一系列内隐性心理品质进行评价时，必然需要运用相关的心理学量表或调查问卷，既可以是心理学界成熟的专业量表，也可以是专业评价机构自主编制的具有较高信度和效度的调查问卷。此外，在开展教师评价民主测评环节中，同样需要运用调查问卷，从而获取同事、学生等重要他者对教师的评议意见。

结构化面试提纲。中职教师队伍内部结构的复杂性，决定了其专业活动的特殊性，除了常规的课堂教学活动，还包括带学生实习、下企业锻炼、产品技术研发等工学结合、产教融合的专业活动，因此，除了课堂观察、专业测验、问卷调查等评价方式，更需要与中职教师开展直接对话式的面试评价。针对教师的学科背景与专业活动特征，设计结构化的专业面试提纲，通过开展深度的面试访谈，收集关于教师更加深层次的评价信息与数据，从而建立更加立体的教师评价画像。