后记

本书是集体合作的成果，是实践创新与理论探索相结合的产物，更是乡村教师与乡村教育研究者主动承担责任、努力做出贡献的体现。

很值得自豪的是来自乡村学校的教师们，就是本书作者群的主体！他们基于自己的实践，结合本书撰写的要求，通过整理、提炼与对话，勇敢而坚定地完成了自己所负责章节的写作；也通过合作而相互支持，呈现出鲜明的合作精神与共生体的意识。有这样的乡村教师，就会有充满生机与活力的乡村教育！本书也是献给乡村教师、家长和广大社区工作者的，相信来自乡村教师的写作，天然具有融通和再创生的力量。

就理论与实践的关系而言，本书从主题确定和结构设计，都高度强调理论的保障，而不同于普通的文集；而且，在富有创意的实践中，也在不断提炼、形成着相关理论成果，甚至于已经在国际期刊和国际论坛上不断推出了这样的研究成果。在本书写作过程中，我们确保理论与实践之间的互动性，而且在作者团队建设方面也着力于此，反映着我们这一研究团队持续的追求。

就使命担当而言，本书的作者们不仅认同国家和地区对于乡村教育发展的政策引导，认同乡村家校合作的重要意义，而且，都有着源自内心深处的价值认同，有着扎根中国乡村大地而感悟乡村家校合作工作更新的深切体验。身处乡村振兴的背景，在统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村工作的情境中，作者们以自己的实践、写作和终身学习，贡献出这一本书，并以持续的学术对话和实践交流，呈现着新时代乡村教师的新自我。

完成本书的过程，持续近两年。从初期的设计，到过程中的合作互动，再到汇总稿件后的精心修改完善，每位作者都倾心倾力地投入。如果再与前期的努力联系起来，则每位作者多年的研究积淀，和我们这一群体自2016年以来的密切合作，都融在其中。(https://www.daowen.com)

对于本书而言，尤其需要特别感谢的，是来自浙江省武义县教育局领导和各乡村学校校长、教师、家长和社区工作者的全力支持！没有武义县持续多年在班集体建设领域的实践探索和成果积淀，没有这一优良的县域生态，本书也许还要推迟若干年才能完成。而我们是幸运的，也更相信，在中国乡村大地上，还有着更多这样的好生态，有着更多优秀的乡村校长、教师、家长和社区工作者，有着不断成长起来的学生们。

感谢上海交通大学出版社和编辑糜玲老师！上海交通大学出版社曾为我们团队出版过《中国乡村班主任发展研究》第一辑和第二辑，《学习型社会建设背景下的寒假学习共生体研究》《扎根乡村教育大地的教育研究》《中国终身教育研究》第一辑、第二辑，是诸多乡村校长和教师的贵人，也是我们持续投入乡村教育研究的支持力量。

愿本书的出版，能融入乡村家校合作的创新实践中，能为学习型乡村建设尽一分力；进而能找寻到更多志愿投入乡村教育研究的同行，继续投入这一光荣而富有挑战的事业之中。

李家成，程露，巩淑青，陶健美，许滢

2022年6月1日