《乡村家校合作指导手册》简介
《乡村家校合作指导手册》这本书是由.李家成；王朝晖主编创作的,《乡村家校合作指导手册》共有35章节
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封面页
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作者简介
李家成，教育学博士，教授，教育学原理专业、成人教育学专业博士生导师，孔子新汉学计划博士生导师。上海终身教育研究院执行副院长，华东师范大学“生命实践”教育学研究院...
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内容提要
在我国加快建立家校社协同育人机制的背景下，本书立足乡村教育改革与发展，以乡村班主任研究成果为基础，选取突破口，形成系统的乡村家校合作的策略、方法与结构，突出乡村...
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目录
导言 共学互学：在乡村学生、家长、教师合作中实现 第一章 学在学校：家长参与，合力共育 第一节 家校合作组织的建设 第二节 学校重大事务的参与 第三节 家校合作...
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导言 共学互学：在乡村学生、家长、教师合作中实现
无论在乡村还是在城市，家校合作、家校共育都并非一件简单之事，而是充满着复杂性。 本人及合作者对家校合作领域的自觉探索，始自2011年在国内的初步调研，以及201...
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第一章 学在学校：家长参与，合力共育
乡村家校合作的空间可以和乡村学生、家长、教师的工作、生活空间发生交集。(https://www.daowen.com) 发生在学校空间中的家校合作，具有专业基础...
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第一节 家校合作组织的建设
2020年9月10日，武义县M小学一年级新生的凳子需要安装。在一（4）班班主任朱老师的号召下，15位热心家长主动报名参加此次家长志愿活动。至于要做些什么、怎么做...
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第二节 学校重大事务的参与
2020年1月20日，冬日的暖阳尽情宣泄着自己的光和热，洒下一道道金光，浙江省武义县L小学新校园建设工程在北岭新区正式动工。 时间飞轮倒转至2017年6月25日...
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第三节 家校合作活动的变革
2019年寒假前夕，某乡村班主任通过问卷调查了解到班级里超过半数的同学一年中只有寒暑假才能和父母相聚，便决定在班级召开寒假活动讨论会。 2019年1月10日，在...
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第二章 学在家庭：学校引导，亲子共学
城镇化的飞速发展导致乡村人口的严重流失，乡村学校的发展面临着严峻的挑战，教育变革迫在眉睫。立足新时代，建立家、校、社协同育人的机制正是建立高质量的乡村教育体系的...
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第一节 家庭阅读的开展
2018年4月23日是第23个世界读书日。这一天，地处武义县的S小学一（1）班的小朋友要和家长一起完成一份特殊的家庭作业：晚上7时，家长和孩子们一起在班级微信群...
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第二节 隔代互学的推进
2021年暑假如期而至，浙江省武义县Q小学三（1）班的涂老师依托“你好，暑假！”这一项目研究开展“隔代互学”活动已将近两年。通过该活动的开展，班级中祖辈们的学习...
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第三节 假期生活的更新
2017年11月1日，《浙江教育报》中《为了乡村教育的明天——武义致力乡村班主任队伍建设》一文这样描述了成成同学（案例班级的学生）的发展变化：(https://...
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第三章 学在自然：资源开发，协同育人
“农村学校是可以大有作为的教育天地，是教育生根于自然之中，体现民族、民间文化并将其化作育人资源的宝地”。当学校与家长携手走进乡村，会发现自然既孕育着宝贵的学习资...
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第一节 劳动课程的创新
2018年9月11日上午，浙江省武义县W小学的耕读大道和古树林热闹非凡。农味作品展、农产品展销、农耕大体验、厨艺大比拼、传统小游戏等各种项目吸引了大家的目光。这...
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第二节 研学活动的开展
2019年3月22日，恰逢二十四节气中的春分，浙江省武义县Q小学的小广场上人声鼎沸，这里正在举行以“春分·迎春”为主题的民俗研学成果展示活动。 五年级的师生围绕...
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第三节 学科教学资源开发
2019年4月，武义县W小学四年级四个班153名师生来到山清水秀的熟溪街道水碓后村，在蜜蜂农场校外实践基地开展了第三季“田野课堂”活动。 秉承着“社会即学校，实...
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第四节 重要教育节点的突破
2019年9月23日，“中国农民丰收节”来临之际，浙江省武义县S小学在学校操场举行了盛大的庆祝活动。 除了全体师生和家长代表，本次活动还邀请了县里农业专家蓝爷爷...
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第四章 学在社区：校社合作，共建乡土
作为乡村治理的微观单元，乡村社区既是学校、家庭共同生活的场域，也是学校、家庭共同合作的助力。在基于乡村社区的家校合作中，高质量的家校联动对乡村的文化学习与挖掘是...
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第一节 乡村公益活动的策划
2019年7月14日，广东省阳江市阳东区东城镇中心小学的校园里传来了响亮的歌声，一曲高亢激昂的大合唱《歌唱祖国》响彻宁静的校园。舞蹈室里，一群同学与志愿者舞动着...
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第二节 乡村环境治理的实践
“‘绿泉’回收超市开市啦！”浙江省武义县泉溪镇中心小学的垃圾房门前聚集了各班的卫生监督员，这里正在进行校内垃圾回收超市置换活动。 各班的卫生监督员将自己班内回收...
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第三节 乡村文化活动的开展
2021年4月13日，恰逢畲族盛大的节日“三月三”，地处乡村的L小学隆重举办了首届畲运会。操场上，畲歌、畲舞、畲茶、畲拳、畲族体育竞技项目等让人眼前一亮，校园里...
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第五章 城乡联动：家校携手，互学共进
乡村学校是否具有自己独特的办学优势？乡村学校和城市学校能否具有交往的可能性？乡村家庭和城市家庭能否实现高质量的联动？本章聚焦城乡联动主题，以真实的教育实践给予肯...
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第一节 依托互联网平台的城乡家校互联互通
2019年暑假前，在新疆支教的陈校长与浙江武义的程老师联系，希望通过远程互助的形式来帮助西部的孩子们。由于工作原因，本节作者程老师没有在暑假将活动开展起来。眼看...
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第二节 基于真实情境的城乡家校共学互学
在2019年“你好，寒假！”项目研究中，武义县Q小学涂老师班的“探秘古村落活动”深深地吸引了远在上海的董老师。带着对“探寻古村落文化”的同一热情，两位老师有了跨...
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第三节 返乡家长与候鸟儿童的教育参与
2019年2月9日，“蜜蜂”班寒假活动策划群展开了野炊活动大讨论，一来要考虑阴雨绵绵天气条件制约；二来要考虑场地的大小与炉灶的配备；还得考虑到费用、出行等问题，...
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第六章 主体发展：生命自觉，终身学习
关注乡村家校合作之于社会发展的重要意义，需要关注作为具体的人在家校合作中的发展与成长，当乡村的家校合作成为一种常态，当乡村的家校合作成为高质量的教育力量时，乡村...
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第一节 乡村教师的发展
2017年11月20日，武义县召开了首届全国乡村班主任发展研究论坛暨优秀班集体建设经验交流大会。来自W中学的乡村班主任李老师第一次站在了全国性的学术论坛上，和现...
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第二节 乡村家长的发展
“以前我只希望自己的女儿学习好。因此，我希望我的孩子把全部的精力都花在学习上，不舍得叫孩子干活，更不会让我的女儿参加寒暑假等假期活动。我觉得那就是浪费时间！后来...
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第三节 乡村学生的发展
“哇，内有巨款！我有钱啦！”2021年3月1日，浙江武义S小学一（12）班的教室里传来一阵欢呼声。孩子们正在仔细地看着自己的积分兑换券，与身边的小伙伴细数着自己...