我是这样理解语文课的

现在，对语文教育和教学的观点很多，但大部分还是围绕语文教学大纲做文章，谈来谈去，都是语文课要提高学生的语言交际能力，要提高学生的读写能力。但具体到实践中，语文老师基本上是围着考试转，把其他所有的目标都放到了一边，好像语文课就是为了考试，就是为了在统测、中考、高考中考出好成绩。我是这样理解语文课的：

第一，语文教学的目标是什么？其实，语文教学的目标很简单，只有两个。第一个目标是培养读写能力，也就是说，语文课要培养学生能读善写的能力。能读，就是学生要有一定的阅读能力，而阅读能力包括三点：爱读书，会读书，读好书。不爱读书的学生，也谈不上会读书和读好书。因此，语文课首先要培养学生的阅读兴趣，要让学生对文字世界有一定的信任感，即学生相信文字是有力量的。要做到这一点，语文老师就要把美的文字世界呈现到学生面前，让学生从中感受到审美的愉悦。语文课还要教会学生如何分析文本，让学生懂得如何去欣赏，去辨别文字的优劣、真假、美丑。如果语文课做不到这一点，语文老师自己都不会分析课文，那么，语文课就很难培养学生对文字世界的信任，也难让学生爱读书、会读书和读好书。第二个目标是培养母语意识。中国人学语文，其实就是学汉语，学母语，母语是承载几千年文化传统的文字，是民族的文化符号。学好母语，才会有身份认同和文化认同。从小学到高考，开设12年的语文课，不能培养学生的母语意识，不能让学生对母语之美有认识、对母语的魅力有感受，那么，语文教育就失败了。

第二，语文课的基本属性是什么？语文教育界在这个问题上一直犯迷糊。一谈到工具性，就变成了知识教育，再把知识教育扭曲为应试教育，即考试知识的教育。一谈人文性，就把语文课变成了思想道德教育的阵地。其实，语文教育，就是语文教育，不可能替代科学教育和思想道德教育。那么，语文课的基本属性是什么呢？我认为，应该至少有四个：一是教学生一些基本的语言知识，在此基础上，培养其语言创造力。这是语文的创造性。二是教学生审美，让学生建立美的标准，也学会感受美、创造美。这是语文的审美性。三是教学生阅读和欣赏时，也学会享受快乐。这是语文的游戏性。四是教学生通过语文理解更深刻的思想，理解其中的文化内涵。这是语文的文化性。一句话，语文课不能只教死的知识，而要把学生引领到更为宽广的语文世界里。(https://www.daowen.com)

第三，语文老师应该具备什么能力？应该有四个方面：一是基本的文学知识，其中，最重要的是文本的解读能力。现在，有不少语文老师拿到一首诗，不会把它当诗来读；拿到一篇散文，不能把散文之美讲出来；拿到一篇童话，不能把童话的魅力展示出来。这就是不会解读文本。而不会解读文本，说明语文老师缺乏基本的文体常识，也缺乏基本的文学阅读和鉴赏分析的能力。二是教育相关的知识。一位语文老师要有作为语文老师的背景性的知识，比如说，儿童文学知识，教育学的知识，心理学的知识，教材教法的知识，还有其他相关知识，而不是仅有中文专业的知识。三是理解孩子并与孩子对话的能力。儿童有儿童的世界，儿童有儿童的思维和思想，儿童有儿童的话语方式和理解世界的方式。语文老师和其他老师一样，都要理解孩子，并能认真与孩子的心灵对话。四是指导阅读的能力。语文老师要做好学生阅读的引路人，就得有阅读的能力。而阅读能力，需要语文老师自己爱读书，多读书，会读书，读好书。

第四，如何做真语文？现在语文教育形式花样多，什么翻转课堂，什么群文阅读，什么主题阅读，什么由教课文到教语文，等等。真正的语文，我觉得至少要包括四点内涵：一是教材的文字要有示范性，要有汉语之美，母语之魅。二是文本解读能真正让孩子享受文字游戏的快乐。三是教师有爱，善于审美。四是课堂是一种对话。而且，真正的语文学习，不是靠记忆，而是靠感受、领悟、理解，然后才有感动和想象，最终实现审美创造。如果我们的语文课能够把好作品呈现给学生，让学生读到好作品，那么，语文课就有了吸引力，学生的写作能力自然就有了提高。因为学生学会了文字的创造，找到了语文的奥妙，学到了真正的技能和方法。