作业是解决真实情景的深度学习平台

（三） 作业是解决真实情景的深度 学习平台

作业承载学生思维发展，是解决真实情景的深度学习平台。提高基础作业的质量，关键在于迁移的运用和情景变化，解决生活真实问题，使作业生动有趣，学生乐在其中。

4.A、B、C三个物体放在旋转圆台上，它们由相同材料制成，A的质量为2 m，B、C的质量均为m，如果OA=OB=R，OC=2R，则当圆台旋转时（设A、B、C都没有滑动）下述结论中正确的是 （ ）

A.C物向心加速度最大

B.B物静摩擦力最小

C.当圆台旋转转速增加时，C比B先开始滑动

D.当圆台旋转转速增加时，A比B先开始滑动

设计思想：本题是离心运动的应用情景，考察向心力和向心加速度公式以及临界问题，让学生自己分析科学思维，知道先后滑动的顺序取决于向心加速度与半径，与质量无关，而向心力与质量有关。

5.有一种叫“飞椅”的游乐项目，长为L的钢绳一端系着座椅，另一端固定在半径为r的水平转盘边缘，转盘可绕中心竖直轴转动。当转盘以角速度ω匀速转动时，钢绳与转轴在同一竖直平面内，与竖直方向的夹角为θ。不计钢绳的重力，求转盘转动的角速度ω与夹角θ的关系。

设计思想：本题为具体游乐场“飞椅”情景，激发学生对生活热爱和物理兴趣的同时，关注情景变化，体现深度学习。学生正确解题关键之一是正确受力分析，找出向心力；其关键之二是正确得出圆周运动半径为R= r + Lsinθ。