幼儿园学历单设计——以大班绘本阅读《小蝌蚪找妈妈》为例
刘晨英
泰州市寺巷幼儿园副园长。
首先，我们来了解一下学历单的设计背景。培养幼儿的核心素养是当代教育改革迫切需要研究的问题，“素养”是不同于“素质”“能力”“技能”的，它具有更加全面的内涵，包括知识、能力、技能、态度等。为了培养幼儿的核心素养，需要我们去转变原有的教学方式，要将教学的重点从教师“如何教”转变为幼儿“如何学”。学历单就是要让学生明确学习的内容，从而选择适合自己的学习方式开展自主学习。
与中小学相比，幼儿园的孩子正处于前阅读、前书写的阶段，他们对文字的阅读和书写是比较陌生的，所以我们运用了孩子们熟悉的绘画、符号、标志这些表征方式来设计孩子们看得懂的学历单，孩子们也是运用绘画、符号、标志来表征、记录自己的学习结果。
原有的集体教学是从教师教的逻辑出发去设计教学活动，强调的是“教师如何教”，而学历单是按照幼儿学的逻辑来设计学习活动的，它强调的是“孩子如何学”，是要将学习经历还给了孩子，让孩子的学习变得主动。孩子们在深度学习理论的指引下，根据教师预设的学习方案，经历有挑战、高投入的学习过程，并能获得有意义的学习结果。
下面我就以大班绘本《小蝌蚪找妈妈》为例向大家介绍幼儿园学历单的设计。
教材所体现的内容重点包括（正文字体）：1.理解故事内容，能大胆想象故事情节，并用比较完整、连贯的语言表达表现；2.了解蝌蚪到青蛙的变化过程，对小蝌蚪的生长过程感兴趣。
学习目标：设计学历单，我们首先需要做的是制订学习目标。
根据课程要求，以幼儿为主体，列出了如下三点目标：
1.通过对小动物外形的观察、比较，找出各种小动物与青蛙的相似特征，想象故事情节，提高观察探究能力；
2.通过听录音并阅读，理解并能表达出故事情节，感受小蝌蚪爱妈妈的情感，提高理解表达能力；
3.通过观察、比较与分析，了解小蝌蚪到青蛙的变化过程，提高科学探索能力。
对应三个学习目标，我们制订出了三项评估任务：
1.思考讨论后完成任务单，完成学习任务一（检测目标1）；
2.根据问题完成任务单，完成学习任务二（检测目标2）；
3.自主阅读后完成任务单，完成学习任务三（检测目标3）。
从这个地方可以看出，三个评估任务是分别借助三个任务单来完成的。
学习目标与评估任务制订后，我们来分析一下课程资源。
《小蝌蚪找妈妈》是中国的经典童话故事，故事里的语言简洁明了、内容通俗易懂。故事里有许多角色，除了柔美可爱的小鸡和鸡妈妈，大多是水里的动物，最主要的就是一群灵动活泼的小蝌蚪们。故事不但在起伏有致的情节中传递了母子间的亲情，更是把科学知识也生动地表现出来，既便于幼儿理解，也很好地激发了他们的阅读兴趣。
基于此，可以提出一些学习前的设想。(https://www.daowen.com)
活动前，可以请家长带孩子到公园、水沟等地方实地观察小蝌蚪，借助图片帮助孩子了解青蛙的外形特征，了解小蝌蚪和青蛙之间的关系，这样能够帮助孩子加深对故事情节的理解。
活动中，教师可以通过开放式问题的设置来引导幼儿观察细节，进行前后比较，对幼儿的记录进行评价，鼓励幼儿大胆探索与发现。
任务一：自主思考，小组讨论，合作完成任务单。
活动1：总结出青蛙的外形特征。请孩子结合问题：“小青蛙长什么样？”运用已有的经验总结出青蛙的外形特征。
活动2：结合问题 ：“这些小动物哪些特征与小青蛙相似？”小组合作记录讨论。
学习单一
说明：这个地方是我们将任务单设计成了七行，第一行用孩子的头像、问号、一支笔和纸表征出任务的要求，要求是动脑筋思考后用笔记录下结果。
第二行画出一只青蛙的图像，第三至五行左侧分别是小金鱼、小螃蟹和小乌龟的图像，右侧留有对应的三个空格让孩子记录三种小动物与小青蛙的外形相似的地方。
第六行分别用一个小朋友的头像代表自己、两个小朋友的头像代表同伴再加老师的头像，下面第七行与之对应的三个空格是用来记录评价结果的，分别是自评、同伴互评和老师的评价，这个评价要等到完成活动三再进行记录。
活动3：交流分享。每一小组派代表发言，分享记录的结果。
任务二：听故事录音后，结合图画完成任务单。
活动1：听故事，看图书。让幼儿边听故事边跟随故事情节翻阅图书，目的是为了加深孩子对画面内容的记忆和理解。
活动2：结合问题完成任务单。这个时候任务单是人手一张。
学习单二
说明：任务单的第一行画上一只小蝌蚪和小青蛙，在它们之间划上箭头，箭头上方画上问号来表征问题：小蝌蚪为什么要找妈妈？在这一行的下方留有空白让孩子记录。
第二行用乱序画出故事里的各种小动物，在小动物的上方画出空白的圆圈，同时在这一栏的左上方用问号、数字来表征问题：小蝌蚪在找妈妈的路上先后遇到了谁？提示幼儿在小动物上方的圆圈里按先后顺序标出数字来完成学习任务。
第三行是画出一只小蝌蚪和小青蛙，在它们之间划出箭头，箭头上方是一个叉叉，在小青蛙后面画出心形和问号来表征问题：小蝌蚪找不到妈妈时心情是怎样的？把叉叉改成勾勾变成了另一个问题：找到妈妈时心情又是怎样的？在问题的下方有一段空白留给孩子记录。
第四行左侧用小朋友的头像提示孩子完成自我评价，在右侧的空白格子里记录。这一任务也需要在完成活动三以后进行记录，同时同伴和教师穿插进行口头评价。
活动3：交流分享。小朋友在听完别的小朋友的分享后，完成自我评价。
任务三：阅读图书，记录变化过程。
活动1：再次阅读图书。让幼儿根据问题：“小蝌蚪是怎么一步一步变成青蛙的？”完成自主阅读。
活动2：完成任务单。
学习单三
第一行用孩子看书的图像、一支笔、小蝌蚪和小青蛙之间划上箭头和问号来表征任务要求：看书后用笔记录下小蝌蚪是怎么变成小青蛙的？第二行留出大大的空格让幼儿进行记录。第三行左侧用孩子的头像提示幼儿完成自我评价，记录在右方的空格里，也需在完成第三项活动后进行。
活动3：交流分享，个别幼儿分享交流后，别的幼儿和教师口头评价，记录者完成自我评价。
幼儿完成任务单后，让孩子根据自身的学习经历，回忆故事情节，小组合作画出思维小地图。要求是能够展现出小蝌蚪找妈妈的过程及遇到的各种小动物与青蛙之间的外形联系，目的是为了引导幼儿反思，通过学习自己了解了什么？是如何知道的？还有哪些内容并没有很好地了解等，让孩子通过回忆、再建构来完成学后反思。