学历单的设计要义

在设计“学历单”的过程中，要坚定不移地贯彻三种观念：“学生本位”的学生观、“学为中心”的学习观和“素养为本”的发展观，确保学生的主体地位，变革学生的学习方式，发展学生的语文综合素养。(https://www.daowen.com)

“学历单”主要包括学习目标、学习情境、学习任务、学习活动、学习评价和学习反思六项主要内容。其中学习目标与学习评价相互印证，学习任务与学习活动双向奔赴，实现“教学评”一致。在设计过程中，要谨慎处理的是学历单的“工具性”和“人文性”的关系，切记不能将“学历单”设计成“作业单”，学习变成做作业，就彻底违背了“学历单”的设计初心。要做到四个加强：加强学科情感的渗透培植，加强语文素养的综合发展，加强学习共同体的协同建设，加强学习评价的闭环落地，引导学生在“学历单”的使用中经历一个完整的、开放的、适性的、闭环的学习过程。