第五节 研究述评
在辅导员职业能力研究中，国内外学者的研究成果为进一步开展研究和实践提供了丰富的理论基础。从研究内容上来说，高校辅导员职业能力研究目前已成为高等教育研究的一个重要研究领域，学界进行了丰富的理论、实证与实践研究，并取得了一定的成效。但我国高职辅导员职业能力研究仍缺乏系统性、学科性和专业性，存在以下问题需要进一步深入开展研究。
1.研究视角分析
从研究视角看，现有研究的系统性存在一定不足。辅导员职业能力建设是一个系统工程，需要从战略整体的角度进行思考和规划。在实际研究中，必须重视从一个全局、全面的角度进行整体研究。辅导员职业能力建设要以各方面的因素形成合力，系统地发挥作用。例如，社会对辅导员地位的认同，对辅导员职业化的认可，学校建立起选拔、培训、考核等机制。因此，对辅导员职业能力的研究需要具有整体的规划和全局观念。
2.研究方法分析
从研究方法看，当前理论研究居多，实证研究偏少。现有的辅导员职业能力研究中主要是以理论研究和定性分析为主，实证研究和定量分析较少，缺少系统研究而偏向于孤立研究。因此，辅导员职业能力提升需要结合我国高校自身发展特点，根据不同类型高校、不同学生特点，借鉴发达国家辅导员制度，坚持理论指导实践、实践促进理论的建设模式，积极开展辅导员职业能力影响因素研究，发现短板并积极改进提升，通过职业能力建设推动辅导员队伍建设。
3.研究内容分析
从研究内容看，当前研究对职业能力影响因素的关注不足，职业发展能力构成维度尚未形成共识。从已有的辅导员职业能力建设的文献中分析，主要是集中于研究辅导员职业能力的构成、价值和提升策略，缺乏对辅导员职业能力影响因素的探索。从政策文本看，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员职业能力构成及标准做了定位，在一定程度上明确了辅导员职业能力需要达到的标准和要求。但由于一些条目的可操作性不足，加之对于辅导员职业能力概念的解析不够具体，该标准在具体实行过程中存在工具性不够的问题。例如，辅导员职业能力构成缺乏理论支撑的维度分类，职业能力各构成要素彼此独立、缺乏关联，且是从经验主义出发的工作呈现，理论视角不够；职业能力研究的内容没有从职发展的角度深度挖掘，局限于局部和静态表述，层次罗列表达简单。
4.研究对象分析
从研究对象看，现有辅导员职业能力的研究专门针对高职院校的研究偏少。以辅导员职业能力为主题的研究文献中，其研究对象主要集中在本科层次的高校，对于这类高校中辅导员职业能力开展了比较多的研究，也提出了很多的政策支持，但缺乏对不同类型高校、不同学生特点的针对性研究和对比性研究，尤其是缺乏对高等职业学校中辅导员职业能力建设的研究，只能从一些共性的研究中得出普遍结论。当前，该议题以本科院校为研究对象，已经取得了一定的成果，而对于高职院校辅导员职业能力的研究深度和广度存在一定不足，实证研究更是缺乏。加强对高职院校辅导员职业能力提升的研究，为培养大量高素质高技能人才、为“中国制造”向“智能制造”转型提供“德技双优”的人才储备贡献力量。
综上所述，通过文献梳理，笔者认为，辅导员职业能力建设，特别是高职院校辅导员职业能力影响因素，仍需要进一步深入地研究。本书将以“高职院校辅导员职业能力”为主题，主要采用问卷调查法和文献分析法，以理论研究和实证研究相结合的方式，对多所高职院校的样本数据进行收集、整理、分析，在对影响现状因素分析的基础上，重点对影响因素及因素的作用机制进行深入探究，最后提出高职院校通过加强辅导员职业能力建设，推进辅导员队伍职业化、专业化、专家化的实施路径。
【注释】
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