认知主义学习理论

在行为主义学习理论的基础上，认知主义学习理论不断发展。它将学习看作一种领会情境的活动，学习的过程是一个不断顿悟的过程，学习是在旧知识基础上建构新知识结构的过程，学习的结果是认知结构的改变，强调动机、理解、创造性思维等因素在学习中的作用。因此，教育的真正目的在于让学生能够精心设计自己的认知结构，善于学习。该理论的代表人物杰罗姆·布鲁纳在前人的基础上，总结提炼了认知主义学习理论关于学习的基本观点（图3-5）：

①学习是一个复杂的认知过程，包括对新知的获得、转化和评价；

②学习是学生主动形成认知结构，重视学习的积极性和主动性；

③学习的最好动机是学生对学习内容的兴趣；

④强调学科基本结构的建立，基于学科基本结构记忆、理解内容，进而能够拓展、迁移；(https://www.daowen.com)

⑤倡导发现式学习，即学生能够将外在动因转化为内在动机，在学习中自己提出和解决问题。