1.任务准备

准备问题和制订计划。在开始讨论课前，助教应该主动了解任课教师对这门课的想法与要求，针对讨论主题和各种可能出现的状况准备好应对策略。

首先，根据教学内容精心设计讨论题目。根据布鲁姆的认知目标层次（图4-13），将思维维度划分为六个认知层次：记忆、理解、运用、分析、评价、创造。因此在进行问题的设计时，要注意问题要考察到学生的高阶思维能力，避免“是不是”“有没有”等简单的记忆性和理解性问题。

我们可以将问题分为三类：一是事实性问题，学生用简单的语言进行叙述即可表达清楚；二是分析性问题，学生要正确理解教材中的主要观点，寻找到理论依据，进行分析解释；三是评价性问题，学生在一定的基础上，综合阅读相关材料，经过思考得出结论。(https://www.daowen.com)

其次，布置相应的课前作业。好的讨论的先决条件之一是所有学生要对所要讨论的问题有充分的了解。助教可以向学生提供任课教师的资料、讲义，也可以给出建议的书目和下载资料的网站，从而使学生为讨论做好充分准备。

再次，向学生仔细解释小组的任务。让学生充分明确自己需要达到的目标，即向学生解释如何开始讨论、怎样才算完成了讨论任务。

然后，讨论前宣布讨论规则。例如按照一定顺序进行发言还是举手发言，如果拒绝发言是否会受到惩罚，讨论过程中不偷换概念，不扩大或缩小概念的内涵和外延，要注重保持良好的讨论氛围等。如果班级人数较少，还可以让学生自己讨论决定这些原则。

最后，提前公布讨论计划。如果没有一定的讨论计划，讨论有可能变成一场无休止的争吵或者出现混乱局面。参与讨论的人要明白哪些任务需要共同完成，哪些任务需要独立完成。