二、攻击
偏见是一种消极态度，当其上升为一种消极的行为时，就变成了歧视（discrimination）。而歧视很容易演变成攻击（aggression）行为。所谓攻击，就是指意图伤害他人的行为。这里的伤害既包括生理的，如身体上的虐待，也包括心理上的，如忽视、冷漠等心理虐待。同样地，攻击行为也包括身体攻击（如殴打等）和言语攻击（如辱骂等）两种。
另一种关于攻击类型的分类是将攻击分为敌意性攻击（hostile aggression）和工具性攻击（instrumental aggression）。敌意性攻击是一种源自愤怒的攻击行为，目的就是对他人实施伤害。而工具性攻击则是有其他目的的伤害性行为，伤害只是达到其他目的的一种手段。例如在体育比赛当中，为了阻止对方获胜而采取的犯规行为。
那么人们为什么会攻击他人呢？
1.生理学理论：本能论与进化心理学
最早人们认为攻击是一种人类的本能，一种遗传而来的倾向。本能论最突出的代表就是弗洛伊德，他认为每个人都有一种“死本能”，驱使个体自我毁灭。当它指向于外的时候，就变成了对他人的攻击与伤害。
而进化心理学的观点认为，为了能够更好地保障自己的基因得以延续，男性发展出具有重要适应性意义的攻击行为，借助这种行为来提高自己生存和繁衍的可能性。[38]
当然，也有人认为个体自身或某些外界条件（如酒精等）影响了机体内部的激素等生物化学的平衡，从而产生了攻击的倾向。(https://www.daowen.com)
2.挫折-攻击理论
多拉德等人提出了挫折-攻击理论（frustration-aggression theory），因为他们发现攻击总是会与某种形式的挫折联系在一起。[39]这个理论认为当我们在实现目标的过程中遇到阻碍的时候，挫折就会产生。与此同时，一种特别的驱动力也随之被唤起，这种驱动力就会导致个体对其他人或事物产生攻击性的行为。例如，明明向自动饮料售卖机投了币却拿不到饮料的人踢打饮料机，工作不顺的父母对孩子大喊大叫，等等。
然而，众多对此的研究却得出了不一致的结果，有些情况下的挫折增加了个体的攻击行为，但有些却没有。伯科威茨据此提出，挫折并不是直接导致攻击，而首先导致愤怒的情绪状态，这只是一种情绪的准备状态，但会不会产生攻击行为，还取决于对攻击线索是否存在。[40]所谓攻击线索就是指与攻击相联系的，具有提示意义的人、物，或者行为，比如枪就是一个攻击线索，当个体内心极度愤怒的时候，如果恰好看到枪，很可能就会扣动扳机。然而，攻击线索只是增加了攻击发生的可能性，并不是攻击产生的必要条件。有时愤怒的情绪本身，就可以直接引发攻击行为。虽然在没有线索的情况下，攻击行为也可能出现，但与攻击有关的线索会放大攻击行为。[41]
3.社会学习理论
著名的社会心理学家班杜拉做过一个关于攻击的经典研究。他让幼儿园的孩子观看了一段录像片，在这段影片当中，一个成人玩了一会儿童玩具之后，站起身，对一个充气玩偶进行了10分钟的攻击。包括把它扔来扔去、踢打它，或者骑在上面大叫：“捧它的鼻子……打它……”看完影片之后，孩子被带到另一个房间，房间里有很多漂亮可爱的玩具，孩子开始玩玩具。2分钟后，实验人员突然告诉孩子，要把这些玩具留给其他小朋友玩，并将孩子带离这个房间，到了另一个房间。另一个房间里面也有很多玩具，包括最早那段影片中的充气玩偶。结果发现，那些没有看过成人攻击玩偶影片的孩子，大都能在那里安静地玩，虽然有挫折感，但也很少表现出攻击性的言语和行为。而那些看到了成人攻击行为影片的孩子，则表现出多出几倍的攻击言语和行为。而且，还有很多是重复了先前那个成人示范的语言和动作。[42]通过这个实验，班杜拉认为，仅仅是观看了成年人的攻击行为，儿童就会产生对这种攻击行为的模仿。
班杜拉之后又做了另一个研究，让儿童观看一段录像，录像中，击打充气玩偶的成年人或者受到奖励，或者受到惩罚，或者行为没有带来任何后果。结果发现，看到攻击行为受到惩罚的儿童，攻击行为显著减少；而那些看到攻击行为受到奖励的儿童，模仿攻击的行为会更加严重。[43]
班杜拉由此提出了社会学习理论（social learning theory），并以此解释了人类的攻击行为。通过亲身经历和观察攻击性的榜样，都可以习得攻击性的行为。但首先要有由挫折、疼痛等让人不愉快的情绪体验，这种情绪上的唤起让我们为攻击做好准备。然而是否真的会出现攻击行为，还与我们攻击后的结果有关。如果攻击看上去是安全，不会有惩罚，甚至带来好处，个体在被唤起之后，攻击的可能性就会大大提高。[44]