“三全育人”综合改革的实践原则

聚焦高职教育供给侧结构性改革,将“三全育人”综合改革进一步引向深入,必须主动适应新时代新形势受教育者、教育过程、教育环境的新特点、新变化,积极构建思想政治工作实施体系,促进育人资源最大化整合、育人方式最优化创新、育人效果最大化提升。

(一)坚持高位推进,强化“三全育人”的协同性

要站在“为党育人、为国育才”的高度持续深入推进“三全育人”综合改革,将其纳入学校教育教学全面深化改革的整体布局中,以“三全育人”综合改革释放“大思政”综合效应,从体制机制完善、项目带动引领、队伍配齐建强、组织条件保障等方面进行系统设计,从宏观、中观、微观各个层面构建一体化育人工作体系,融入人才培养各环节,实现课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”的协同协作、同向同行、互联互通。聚焦供给侧结构性改革,要着力实现“需求侧”和“供给侧”协同联动。着眼学生“关心什么”,不断增强以社会热点难点问题为导向的答疑解惑能力;聚焦学生“需要什么”,不断提高精准满足学生成长成才需要的供给能力;主动适应经济社会发展的时代特征,增强思想政治工作的时代感和吸引力,不断提升人才培养的针对性和实效性。

(二)坚持标准建设,提升“三全育人”的品牌性(https://www.daowen.com)

教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出构建“十大育人”体系,目的是要一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系,同时在“三全育人”综合改革各项试点项目中也明确了建设标准,意在探索形成高校“三全育人”标准体系,形成可复制、可推广、可借鉴的工作模式。高校“三全育人”综合改革在对标对表教育部“十大育人”体系建设标准的同时,必须结合学校发展历程、办学特色,坚持全科融通创新人才培养理念,挖掘本校育人资源,做好校内“三全育人”试点项目的培育建设,边培育、边推广、边提升,形成各具特色的育人品牌。

(三)坚持问题导向,增强“三全育人”的实效性

新时代高校“三全育人”综合改革要坚持问题意识,把破解高校思想政治工作不平衡不充分问题作为目标指向。当前学校“三全育人”综合改革还存在一些问题。比如在供给侧改革视域下,与高职学生的特点与期望相比,学校传统的思想政治教育工作受需求侧思维方式的影响,存在着供给主体结构单一、育人协同力不足,供给内容偏于理论与供给方式途径狭窄、育人感染力不足,供给机制不够完善,育人渗透力不足。又如在一些关键问题上,全员育人如何形成系统合力、全过程育人如何实现有效衔接、全方位育人如何实现有机联动等还有待突破,尚未形成“人人都是德育工作者,时时事事处处都育人”的良好氛围。“三全育人”综合改革必须推动解决这些问题,坚持立德树人正确导向,建立健全长效机制,不断开创新时代高校思想政治工作新局面。