各地职业教育集团化办学典型案例
(一)浙江省建设职业教育集团
1.集团概况
浙江省建设职业教育集团于2008年3月经浙江省住房和城乡建设厅批准正式成立,由浙江建设职业技术学院牵头组建,成员单位覆盖全省11个地市,涵盖行业协会、职业院校、科研院所、企业及其他组织等共计188家,涉及施工、设计、监理、咨询等领域,已成为集政府之职、行业之势、企业之力、学校之术的职业教育联盟。集团成立以来,主动服务“建筑强省”战略,积极适应建设行业转型升级的要求,不断推进产教融合,深化技能人才供给侧结构性改革,持续助力建设行业工匠培育。集团以产教融合、校企合作、工学结合、知行合一为原则,积极探索集团化办学的长效机制和科学发展机制,构建了“政府引导、三层架构、一体多元、开放融通”的校企合作新模式,在人才共育、项目共研、基地共建、文化共融、资源共享等方面进行了一定的创新与实践,取得了一系列的成绩。集团2017年入选浙江省首批示范性职业教育集团,2020年入选全国第一批示范性职业教育集团(联盟)培育单位。
2.主要做法
(1)构建“四层次三融合”的校企合作组织体系
集团立足于人才培养,通过深度校企合作,构建了“四层次三融合”的校企合作组织体系(见图3-2-1)。
图3-2-1 “四层次三融合”校企合作组织体系
一是“1+1”企业专业学院。建立亚厦学院、五洲学院、绿城学院、金都学院等企业专业学院,校企合作开展“七个共同”协同育人,建立“场中校”培养项目管理人才,开展现代学徒制培养技能型人才,面向全体学生培养专业技能与理念。
二是“1+1+X”行业联合学院。在建设主管部门指导下,以建设行业协会为主体、学院主导、协会下属企业参与组成办学联合体,建立运行机制,充分发挥行业优势,服务中小型企业,为校企合作长效、健康发展提供了保证。
三是“1+X”专业发展联盟。以专业为基点,学校协同“X”家同行业企业、科研院所等共建专业合作联盟。
四是中外合作办学。引进国外优质教育资源,与美国华盛顿州贝茨技术学院合作开办建筑设计技术专业,此外,还与我国的台湾铭传大学、台湾“中国科技大学”等台湾高校开展学生互访交流。同时积极推进德国、英国、加拿大等国家与地区合作办学。
(2)深度开展合作项目,资源共享
学校先后成立22支产学研教师社会服务队伍,为地方企业提供技术服务,与企业共同研究课题。与浙江省岩土工程研究所、建筑经济研究所、城乡规划研究所、减灾防灾研究所、人文素质研究所等五大研究所共建14个研发中心,参与多项行业标准的制定,共同研发专利及示范项目。与企业共建校内外实习基地,并对口援建中高职衔接实训基地,在师资培育、基地建设、信息资源等方面实现共建共享。集团还建立了浙江省建设职业教育集团网站、学院学生产学研工作联盟网站、建设职业教育集团简报、微信公众平台、新浪微博等多个宣传平台,进一步提升集团的影响力。
3.建设成效
(1)人才共育显成效
依托职教集团,结合行业企业发展需要和自身专业特点,不断深化企业合作职教集团办学特色,创新办学模式。在完善面向企业进行“订单”培养、牵手中职学校实现中高职一体化办学的基础上,着重探索富有创造性的办学路子。集团以浙江省建筑装饰协会为主导,以学校特色专业为基础,通过“四层次三融合”的校企合作组织体系共同开展育人工作,模式成熟,成效明显。
(2)集团品牌得提升
以职教集团为平台,通过人才共育、项目共研、基地共建、文化共融、资源共享等方式,促进职教集团各成员单位间的紧密联系,深度开展校企合作,提升校企参与度,逐渐打造出“绿色建筑科技文化节”等特色品牌活动,逐渐提升集团的影响力。
(3)社会服务见成果
职教集团依托“建设行业促进学院发展理事会”,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一,积极寻求建设行业企业参与支持职教集团的人才培养与专业建设,集聚建设行业优质资源,不断创新校企合作体制机制建设,已形成政府引导、三层架构、一体多元、开放融通的校企合作体制机制新格局,在校企人才培养、科学研究、社会服务等方面成效显著。
(二)陕西国防工业职业教育集团
1.集团简介
陕西国防工业职业教育集团是以陕西省国防科技工业办公室为主导,以陕西国防工业职业技术学院为主要理事单位,由国防军工企事业单位、科研院所、职业院校、行业协会等共同组建的非营利性组织,于2011年正式批复成立。集团实行理事会管理体制,在省教育厅、省发改委、省财政厅、省人社厅等政府部门的指导下,秉承“合作双赢、共同发展”的理念,按照“优势互补、资源共享”的原则,校企合作开展人才培养、科技开发、社会服务等工作,为国防科技工业培养“专、精、特”高端技能人才,为区域经济社会发展培养高素质技能型专门人才。集团2020年入选全国第一批示范性职业教育集团(联盟)培育单位。
集团实行理事会负责制,下设秘书处、办学指导委员会、质量监控中心、校企合作办公室、职工培训中心等机构(见图3-2-2)。(https://www.daowen.com)
图3-2-2 陕西国防工业职业教育集团组织架构
2.主要做法
(1)建立管理共同体领导机制
集团成立两级指导委员会,建立管理共同体领导机制。集团跨陕西、甘肃两省军工单位、政府部门和院校,组建有权威性的集团工作指导委员会,成员由省教育厅、发改委、财政厅、人社厅、科工办及工程院院士专家等组成,指导集团开展生产、科研实际工作,指导“政府指导、行业指导、企业参与、学校主动”的职教机制创新发展,指导集团宏观性办学和社会服务的业务工作。
而在院校企共同体的理事会结构下,成立集团办学指导委员会。办学指导委员会是集团内部的运行机构,成员主要由集团理事单位、高校、科研单位、咨询服务机构人员组成,实行企业、学校双主任负责制。办学指导委员会把握集团院校办学定位和办学方向,提供产业发展、行业动向、技术进步及人才需求等信息,对学校人才培养规格、专业结构调整、人才培养目标进行指导、咨询。
(2)共建校企合作工作站
集团立足于校企合作,加强院校与企业成员单位间的紧密联系,提倡按专业群人才培养需要,建立了“航空一一四厂”“兵器八四五厂”“电子八九五厂”“船舶八七二厂”“康佳集团”等12个工作站,通过工作站的形式形成了有效的校企共建机制。
通过校企合作工作站模式,发挥“厂中校”作用,企业优秀技术人员、技术能手进站任教,实施工学交替;利用工作站平台校企共同制定人才培养方案,开发课程和教学资源库;学校教师到企业挂职锻炼,开展技术培训和成人教育等服务;发挥企校各自的优势,合作进行技术革新的产品研发。
(3)建设集团制度体系
一是建立了互利互补、良性循环、共同发展的多元合作机制。陕西省国防科技工业办公室发挥主导功能,对集团建设进行宏观调控、统筹;国防行业发挥指导功能,制定行业专业人才职业资格标准,提供经济和技术发展信息等;国防企业发挥参与功能,提供岗位需求信息、员工培训信息,投入经费,参与实施等;集团院校发挥主体功能,负责职教集团各项工作的协调、规划、投入、实施。
二是形成了互惠共赢机制。企业通过集团获取人力支持和技术支持,通过学校实施员工培训,结合学生顶岗实习创造一定价值;学校与企业开展“七个共同”,进一步提升教育教学质量。
三是建立了集团共同遵守的多元化主体办学监控机制和质量体系。集团坚持社会公益性的价值导向,建立定期、不定期接受社会、家长评价机制,对行业、企业、学校明确相关的制度,保障对形成行业特色的集团化办学质量、合作办学、教育质量进行监控。
3.建设成效
(1)“四位一体”的集团化办学模式凸显了育人的作用
通过体系及制度的建设,初步形成政府、行业、企业、学校人才共育、责任共担、利益共享、共同发展的“四位一体”的职业教育集团化办学模式(见图3-2-3)。
图3-2-3 “四位一体”集团化办学模式
(2)“校企合作工作站”模式,实现了校企深度合作
一是学校和企业共建共享资源。企业投入场地、设备、设施、技术管理人员等,学校投入资金、设备、仪器、教师技术人员等,政府提供项目、政策支持,在校内外建立多个工作站一体化教室、车间、工作站报告厅,编制驻站实操手册、学习任务书、学习档案等,开展岗位培训及工作站一体化教学。
二是不限于作为主体的一所学校,而是高职、本科、中专、技校等多所学校共同使用;也不限于工作站所在的一家企业,而是将其形成为区域职工培训中心、检测中心、鉴定中心等。工作站设立教学部、培训部、学生工作部、技术研发部、社会服务部等部门,全面开展共同育人、共同就业、技术研发及社会服务。
(3)“校企联动、工学耦合”,促进了军工特色人才培养
一是形成了“校企三联动、工学七耦合”的特色人才培养模式,校企联动办学、联动培训、联动研发,在课程体系与专业岗位、课程内容与岗位能力、专业教师与能工巧匠、实习作品与企业产品、实训基地与生产车间、学校评价与社会评价、校园文化与军工文化实现“工学七耦合”。
二是集团以科学发展观为指导,坚持以发展为主题、以改革为动力,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,积极探索多元合作办学的体制机制,实现职业院校与国防科技工业企业的联动发展,提高集团成员单位的核心竞争力,通过教育资源整合建设,形成政府、行业、企业及学校的联动合力,为陕西省国防科技工业和陕西乃至西部地方经济社会发展起到强大的推动作用,也为职业教育体制改革与创新发展起到引领示范作用。