电力类人才培养模式
(一)电力发展概述
改革开放以来,国内电力体制不断改革,在实行多家办电、积极合理利用外资和多渠道资金,运用多种电价和鼓励竞争等有效政策的激励下,电力产业发展迅速,在发展规模、建设速度和技术水平上不断刷新纪录,跨上新的台阶。随着我国新时代社会主义现代化建设深入推进,经济发展进入新旧动能转换期,供给侧结构性改革步伐加快,能源发展由传统能源向新能源转变,电力体制改革不断深化。“十三五”期间,能源消费稳步增长,电源清洁发展是主导方向,贯彻我国“四个革命、一个合作”能源新战略和“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念,大力开发清洁能源发电,加快实施供给侧清洁替代,已成为必然趋势。能源清洁低碳转型和高质量发展是电力产业新发展理念的重要抓手和着力点,加快能源变革转型,以清洁能源为主导转变能源生产方式,以电为中心转变能源消费方式,以大电网互联转变能源配置方式,推动构建清洁低碳、安全高效的能源体系。预计2035年我国非化石能源发电装机比重超过60%,发电能源占一次能源消费比重超过57%,电能占终端能源消费比重超过38%,统筹源网荷储发展,推进发展集中式与分布式相结合的清洁能源供能方式,增强能源资源的市场化配置能力,实现电力可持续保供能力不断提升。
电力需求方面,2019年我国全社会用电量为7.25万亿千瓦时,2016—2019年用电量年均增速为6.2%,2020年全社会用电量约7.4万亿千瓦时,预测2025年达到9.2万亿千瓦时。随着我国能源转型深入推进,以电为中心的能源消费格局进一步强化,终端用能进一步清洁化和绿色化,以电代煤、以电代油的领域日益广泛,电能替代快速增长,“十四五”期间电能替代量仍保持较大规模,预计到2025年替代电量为五千到六千亿千瓦时。随着各种集中式、分布式清洁能源大规模开发、高比例接入和大范围配置,需加速大电网运行控制与信息技术耦合,提升电网信息化水平,主要包括输电网的传输与资源配置能力、智能监测与预警能力、输变电设备与线路一体化调控能力、各环节高度融合的智能变电站技术体系、配电自动化、用电信息采集系统等。
电网发展方面,“十三五”期间,我国输配电网快速发展,全国跨区跨省输电通道加快推进,区域电网主网架不断完善,华北、华东特高压主网架基本形成,华中、东北、西北主网架持续优化,西南川渝藏形成独立同步电网,南方电网的云南电网与主网异步联网。截至2019年年底,全国1000千伏变电容量1.62亿千伏安,线路长度1.2万公里,750千伏及500千伏变电容量16.2亿千伏安,线路长度21.6万公里,有力支撑了国民经济快速发展的用电需要。适应新时代我国能源开发和消费新格局,“十四五”电网发展应以安全为基础、以用户为中心、以市场为导向,统筹主网和配网、系统一次和二次、城乡及东西部发展需求,加快构建以特高压为骨干网架,各级电网协调发展的坚强智能电网,着力提高电网安全水平和运行效率,实现更大范围资源优化配置,促进清洁能源大规模开发和高效利用,为经济社会发展和人民美好生活提供安全、优质、可持续的电力供应。2030年南方电网建成“两横三纵”特高压交流主网架,两广负荷中心地区形成双环网结构,通过湘南—桂林、赣州—韶关、厦门—潮州与“三华”特高压交流电网相连。2050年,进一步加强东部、西部同步电网主网架。南网建成“两横四纵”特高压交流主网架,新增“一纵”河池—百色交流通道,并向北延伸与怀化相连,与“三华”形成4个互联通道。
国家能源革命、可再生能源发展、电能替代等一系列战略工作落地,给人才培养工作带来了机遇和挑战。根据2018年中国电力企业联合会发布的《中国电力行业人才年度发展报告》可知,高技能人员占技能人员比例平均每年增长2.07个百分点。同时,电力体制改革向纵深推入,电力市场主体日益增多,增量配电业务及售电侧放开,对人才的要求与标准逐步提高,为现代电力技术提供了大量的高技能人才需求和广阔的发展空间。
另外,“一带一路”倡议为国家电力行业带来诸多新的海外发展机遇,为电力装备产业提供了更为广阔的市场空间,以智能电网、特高压、清洁能源为核心的国际能源互联网建设,将成为中国电力“走出去”的新名片。电网企业发展空间向全球化拓展,需要增强在世界范围内调配资源、统筹发展的能力,树立良好的国际化企业形象,更需要培养一批具有国际化水平的电力行业技术技能人才。
(二)存在问题
电力企业作为技术知识密集型企业,其活力在于人才发展,动力也在于人才。当下,电力企业在发展过程中存在员工总体素质不高、精通岗位技能的人才需要企业再培养,企业需求的人才结构与毕业生结构不匹配等人才供给和产业需求“两张皮”的问题,以及人才培训工作落后、激励机制不健全等。现代能源电力产业发展急需具有技术创新意识的高质量的电力专业人才。
(三)各电力高校人才培养模式(https://www.daowen.com)
2019年发布的《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出,“坚持产教融合。创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式,精准对接区域人才需求,提升高职学校服务产业转型升级的能力,推动高职学校和行业企业形成命运共同体,为加快建设现代产业体系,增强产业核心竞争力提供有力支撑。”电力类高校作为技术密集型高端产业提供人才支撑和技术服务的机构,创新办学模式、深化产教融合,是提升社会服务质量和水平的关键举措,国内各电力高校积极尝试电力类人才培养模式改革创新,形成很多可借鉴学习的案例。
广东水利电力职业技术学院供用电技术专业群人才培养主要面向电力供应核心产业链变电、配电、用电环节关键岗位,建设以泛在电力物联网技术为代表的,涵盖供配电基本知识、现代智能供配电系统运维、智能建筑用电、电力物联网工程技术等模块化课程体系,以育训结合、学做一体为手段,校企协同培养具备安装、调试、施工、运维等能力、德智体美劳全面发展并有“努力超越,追求卓越”的新时代电力人职业精神的复合型、创新型高素质技术技能人才,提升行业产业员工、技术人员技术水平。
重庆水利电力职业技术学院与重庆市水利电力建筑勘测设计院结合各自资源优势,找准利益结合点,建立师资共培、人才共育、资源共享、集团共建长效合作机制,为重庆市水利水电行业培养了大批水利水电类专门人才,促进了重庆市水利水电行业的快速发展。
华北电力大学基于电力企业对人才的需求以及学校的学科优势,形成了以突出“三能”(实践能力、研究能力、创新能力)为特点的培养目标,确立“合格+拓展”的育人模式,构建以“平台+模块”(1+2+N)为结构特点的课程体系,强化电力特色,突出专业特色,加强实验与实践教学体系的改革,建立以自主学习为特征的教学管理机制,形成“重实践、强能力”的人才培养特色。
上海电力学院实施PDCA循环与职业导师制相结合的人才培养模式,通过前期计划的规范化、执行过程的保质化、检查评估的细致化、总结剖析的深度化这4个方面来确保整个培养过程能够达到预期的目标。
(四)构建融工匠精神为一体的“一线三训,螺旋递进”人才培养模式
聚焦电力行业生产、建设、管理和服务等一线岗位需要的“下得去,留得住,用得上”的高素质技术技能人才培养,坚持立德树人,以学生为中心实施融入工匠精神培育的“一线三训,螺旋递进”人才培养模式(见图4-3-1)。即在“互联网+”教学平台的基础上,以学生职业能力和职业素质培养为主线,按照“实践←→理论”交替学习方式,实施“通用能力训练—专业能力训练—综合能力训练”三级能力递进训练,达到提升职业能力和职业素质的目标。
图4-3-1 “一线三训,螺旋递进”人才培养模式