乡村振兴战略背景下职业教育供给侧结构性改革模式
(一)政策扶贫模式
一是建立职业教育扶贫培训基地。广西建成100个职业教育培训基地,积极开展东西部职业教育协作。比如,广西、广东签订了职业教育协作框架协议,广东对广西实施对口帮扶,两省区之间共26所职业院校被列为对口帮扶的职业教育协作扶贫基地。
二是对贫困学生建档立卡,建立贫困学生的资助信息管理系统。对各个阶段的学生贫困状态进行动态统计和管理,对贫困学子资助政策与扶贫培训政策无缝对接,帮助众多贫困学子完成职业技术教育并顺利就业,实现一人就业、脱贫一家的目标。
三是完善对学生的资助政策。加大对高等职业教育农、林、地、矿等专业学生资助,对到边远山区就业3年以上的高职院校贫困学生,给予学杂费补偿或助学贷款代偿。按照“2+3”“3+3”模式,对中职学生开展对口招生,为贫困地区家庭的孩子提供深造机会。有就业意向且建档立卡的贫困家庭子女,在各方帮扶下必须百分之百就业,工资不能低于2000元/月。 自治区政府统筹1600万元资金,用于传承民族文化,创新职业教育基地建设。
(二)教育扶智模式
广西人力资源和社会保障厅正式启动了对贫困县建档立卡贫困家庭的帮助,职业院校开始对贫困家庭的学生展开结对帮扶,实施包吃住、培训和就业。广西某职业院校针对贫困家庭学生、建档立卡学生,除了保证他们能继续接受教育,还在班级建设、专业选择等方面都作出相应调整,以达到扶贫目的。开设职业教育“圆梦班”,定向精准培养人才,为贫困家庭学生开辟绿色通道。对建档立卡贫困家庭以学校为单位进行虚拟编班,对贫困学生进行个性化指导,安排有丰富经验的辅导员和班主任对他们进行管理,让他们能融入集体,快速适应大学生活,让他们减少心理落差,培养他们自强的品格。在进行师资配备时,将更多有企业经验的教师分配至班级教学中,可以在教授知识和技能的同时,用自身经历化解贫困学生对于进入社会的焦虑和恐惧,传授就业经验,帮助他们尽快实现就业。
(三)产教融合扶贫模式(https://www.daowen.com)
职业教育与地方产业发展有着本质上的联系。职业教育的变迁与地方经济发展和产业进步相互促进。职业教育不仅为地方产业发展提供所需人才,企业也逐步参加职业院校的人才培养,推动校企合作向纵深发展。校企合作协同创新成为现代产业发展与职业教育协同发展的主要形式之一。产业是区域发展的核心,其存在的根本目的是创造经济利益,获得商业利润。产业的发展及其相关部门也承担着相应的社会责任,比如参与职业院校人才培养,雇用职业院校培养的技能人才,投入更多的资源在职业院校,以培养高端技能型人才。首先,广西高职院校在专业设置上,通过产业融合进行了区域的产业分析,确定明确的职业定向,主动为贫困地区发展服务。其次,在师资队伍建设上,吸引具有产业发展背景,在行业中有丰富经验的管理者到校担任兼职教师,保障专兼职教师队伍建设。最后,在专业教学上,结合当地产业发展需求,开发适应产业发展要求的课程,以技术能力培养为主线,形成专业特色;并适时结合产业结构的变化加以调整,充分利用当地产业发展实例展开教学。
(四)就业扶贫模式
广西高职院校重视加强就业指导,提升职业院校学生就业质量。对职业院校的贫困生开展全程化就业服务,实现一人就业、全家脱贫的目标。
一是与各大企业建立深度合作的校企合作关系,让企业参与教育精准脱贫,为贫困生提供实习岗位。通过开办“学徒制”“订单班”的形式,让企业共同参与教学,提高贫困生就业能力。在就业指导方面,统计分析贫困生的基本信息,将优质岗位优先推荐给贫困生,联合企业举办针对贫困生的就业专场招聘会等。广西各职业院校加大对贫困生在校期间创业就业指导,提高他们的创业就业能力。广西很多职业院校成立了职业教育集团,参与集团化办学的企业、科研机构以及职业院校达到1000多家,为贫困家庭毕业生创业及顺利毕业提供了优质服务。
二是建设职业教育扶贫培训基地,用于开展技能培训和东西部职业教育协作。早在2014年,广东、广西签署了《广东对口帮扶广西职业教育协作框架协议》,开始了协作试点,被称为两广职业教育协作的“2+1模式”,目前该项工程正有序开展,部分毕业生已到广东企业就业。
三是加强对农民工的技能培训,帮助农民掌握技能,实现就业和脱贫致富。2014年以来,广西先后开展了20多万次针对边疆地区农村劳动力、被征地农民、就业困难家庭和部分退伍人员的专项培训活动。