学《通则》更加聚焦“产教研训评”五位一体办学特色
赛事引领深化“三教”改革,跨界融合活化“三全育人”,智慧教学推动“课堂革命”。以工程师学院建设引擎对接高精尖特头部、总部企业,以“特高骨”专业群建设探索中国特色学徒制北京模式,为建设技能型社会,作出了电气人的实践探索和艰苦努力。
(一)基于核心素养,完善学校人才培养体系
向上看与高职院校课程衔接,一体化培养高端技术技能人才;向下看为中小学开展职业启蒙教育,开发职业体验课程和劳动教育项目;向前看着力研发数字化课程资源,发展基于“互联网+”的课程教学模式;向后看传承技术技能,发现人才成长规律和教学规律,指导就业创业;向左看探索职普融通特色办学,拓宽中职学校发展新路径,建设技能型社会;向右看借鉴国际先进教育理念,推进与“一带一路”沿线国家和地区的境外职业技能交流合作,促进经济社会转型升级。
(二)深化专业内涵建设,提升人才培养质量
以产业需求为导向,统筹利用有限资源,建立专业动态调整机制。做优与办学定位相匹配的专业群;做强优势传统专业,使之智能升级组群发展;做精服务首都、国家战略急需专业;做实新兴交叉融合专业;做长高品质服务非遗传承特色专业,彰显“优化、优势、优质”的三优特色。投身“特高骨”专业群试点改革,开展“基于产业链跨专业大类专业群的建设与研究”,强化专业高点,培育专业重点,扶持专业增长点。建立预警机制,把毕业生就业、升学状况反馈到人才培养环节上来,形成专业发展优势带动、存量升级、弱势重组、错位发展、协调发展的新局面。(https://www.daowen.com)
(三)构建产教融合“双轮驱动”实践型育人方式
形成现代学徒制“五双合创,柔性培养”新模式。成功与北京工业职业技术学院“大手拉小手”开展“施耐德国际能效管理高端人才贯通培养”;发展与中国地热产业联盟的合作,设立行业创新示范基地;创建中职校首家“海尔智能应用内外联通BIM实训项目”;参与多项1+X证书试点,形成“产学研训”“岗课证分”互为一体的职业技能培训体系,使智能环保专业集群始终保持领军地位。
(四)建立内控外监的督导评价制度和校本培训制度
以评价促改进,以培训促成长,突出问题导向、行动导向、效果导向,做到时时跟进、事事回应、人人落实、月月考核,使师资队伍能力建设出实效。
以《职业教育法》为依据,始终把培养什么人、为谁培养人放在首位。规划引领,对标《通则》,始终使教学成为学校的中心工作,始终将教师队伍的师德师风建设、教育理论素养、教育思维能力和教学实践能力有机统一起来,形成学校各具特色、协调发展的制度体系,保障机制和综合评价范例并在推进高质量办学实践中得到丰富和发展。