创新“一引领、二融合、三联动、四保障”教学管理运行模式,向管理要“产能”
1.“1234”教学管理运行模式
“一引领”——价值引领。从教学管理制度制订到实施,坚持“绿色可持续”发展理念,坚持以人为本,致力于服务学生未来发展,找准类型特色发展的道路。
“二融合”——管理与实施双向融合;学校和企业深度融合。教学管理制度的制订采取自上而下与自下而上相结合、从学校到企业与从企业到学校相结合的路径,由相关方职能部门引领,教师、学生、企业兼职人员参与、协商与决策,并组织实施。
“三联动”——学生、教师、教学联动;一课堂、二课堂、三课堂联动;模块化、混合式、双元教学联动。教学管理制度服务于“三教”改革和课堂革命,促进改革创新。
“四保障”——领导管理机制保障;任务落实机制保障;教学诊改机制保障;效果激励机制保障。学校成立教学管理工作专班,主管教学工作副院长、主管学生工作副院长任组长,职能部门、教学单位负责人是成员。学校还设置了教育教学工作绩优者职称晋升“直通车”,建立了教育教学工作绩优者可享受“院长基金”的制度,打开了教育教学工作绩优者获得主管部门的“立功”奖励的通道。
2.秉承学校“双高工作日常化,日常工作双高化”的工作要求,实现教学管理制度动态调整
基于本次对《通则》的培训学习,院系两级分别对现有制度和业务进行了复盘梳理,学校共完成十大方面64项制度梳理,教学单位共修订制度51项,带动学校教学工作水平和质量不断提升。
3.联合检查抓管理落实,看学生,重效果,要增量
在学校纪委监督指导、主管校长全面领导下,建立校(由纪委办、党办、工会、招办、学工、团委、督导、教务、人事组成)系(各教学单位支部书记、负责人、教学秘书)两级检查组织体系,明确检查重点和评价标准,强调重点抓课堂教学中“学生关注度”,体现以学生为主体、教师是课堂的第一责任人。
4.期末“四讲”做总结,教学诊改促提升
“四讲”内容为教学支部书记“讲师德师风建设”、部门负责人“讲文明课堂建设”、专业负责人“讲教改工作”、任课教师“讲课程考核评价改革方案”实施报告。
以教学管理带动全面落实学校三年行动计划(1241)重点八项工作,向管理要“产能”。