教学“五双共管”横向协同,全面推进教学高效运行
在学校校企协同育人总体思路的统领下,形成教学运行“五双共管”模式。
1.完善制度,促进“双主体”联合育人
校企“合作共赢,职责共担”,建立健全三个层面的教学运行管理制度,保障双主体教学运行可持续发展。第一层次:人、财、物的双向流动与合作;第二层次:教学全要素的参与;第三层面:校企精神文化层面的相互认同和渗透。
2.协同发展,构建“双导师”教研团队
根据专业教学需要聘任“3+2”高职教师、企业文化导师、企业特聘专家、企业实践和学徒实习指导教师。引进来,走出去,学校采用“集中+分散”的方式安排教师,到企业进行顶岗实践。企业引导支持师傅走进学校开展实践教学。依据《双导师联合教研制度》《校企双导师实践计划》,定期开展双导师联合教研,研究教学规律、改进教学工作、解决教学问题、交流教学经验、提高教学质量。
2013—2021年双导师团队连续获得北京市教学能力大赛一等奖,获得5次全国一等奖,4次获北京市创新团队,2次获北京市青年文明号,2次获北京市课程思政示范团队。
3.产教融合,形成“双基地”教学保障(https://www.daowen.com)
企业生产计划、校内外实训基地使用计划与学校教学计划有机融合,形成一体化教学实施方案,有效推进专业教学紧贴技术进步与生产生活实际,助力学生完成认知实习、跟岗实习、顶岗实习,支撑学生完成分段式工学交替实践性学习。全面开放实践教学基地,面向技能培训及技能证书考核、社区培训、中小学职业体验、企业职工在培训,充分发挥双基地服务社会功能。
近3年培训总量达到2万余人次,获得企业和社会一致好评。以赛促教,连续13年承担北京市中职技能大赛,获得兄弟院校好评。以研促创,依托实训基地立项开发了 2 项全国机械行指委专业教学标准,实训基地创新发展获得20余项专利。
4.内控外监,形成“双循环”质量保证
完善多元共治的质量保障机制,实施“内控外监,双循环标准化”教学质量监控机制。政府、企业、ISO 9001质量认证机构、家庭组成校外监督主体。校内督导通过内控、内审实施内部质量监控。采用“PDCA+SDCA”双闭环管理,严把12个维度的质量标准关,保障了人才培养质量。
5.学籍管理,探索“双身份”教学改革
持续推广现代学徒制试点成果,规范“学生与学徒”的双重身份,根据学生双身份的特征,开展灵活多样的管理模式,校企共同探索了以“完全学分制”为基础的“弹性学制”改革,根据人才培养规格动态调控,突出学习时间的伸缩性、学习过程的实践性、学习内容和学习方式的多样性。