逐渐缩小班容量

思想政治理论课作为公共课，普遍采取大班授课的方式，即班容量达到200人左右。大班授课具有效率高等优势，适应21世纪以来高等学校大规模扩招的客观形势，但同时也具有容量大、课堂管理难等劣势。从长远来看，小班授课更符合思想政治理论课教学的趋势。小班授课一般以一个自然班为单位，规模为30人左右，由于班级规模小，人数少，能够更好地发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，实现师生之间的良性的双向互动。对于实施教学方法的改革、提高教育教学效果，有着重要的意义与作用。总体而言，大班教学更适合传统的教学方法，如课堂讲授法、灌输法等。而在同样的教学内容下，新兴的教学方法如讨论式、启发式教学等，不能在大班中有效地实行。因此缩小班容量，逐渐实行小班教学，是改革开放以来思政课教学改革实践中始终如一的追求，也是实行教学方法改革的重要保障条件。

1980年7月，教育部印发《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》，提出马列主义课的课堂教学，应逐步做到小班教学。但也充分考虑必要性和可行性的有机统一，提出“目前因限于师资和教室等条件，可暂上大班课”^[18]。1987年10月，国家教委印发《关于高等学校思想教育课程建设的意见》，提出思想教育课，除“形势与政策”必要时可采取大报告的方式进行外，“一般应分班进行教学，以便更好地结合学生的思想实际，提高教学效果”^[19]。1991年8月，《国家教育委员会关于加强和改进高等学校马克思主义理论教育的若干意见》指出：“采取小课堂教学，有利于教师与学生的相互了解，有利于教师及时掌握教学情况和开展课堂讨论、课外辅导等教学活动。”^[20]因此，要努力创造条件，逐步实行按小班级组织教学。(https://www.daowen.com)

小班授课是思政课教学的目标，但在实践中要充分考虑师资队伍数量和学校物质条件等因素，考虑必要性和可行性的统一。进入21世纪以来，提出“按照学分学时对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。要以中班教学（每班100名学生左右）为主体，组织开展教学活动”^[21]，实行更具现实可行性的“中班教学，小班研学讨论”的教学模式，中班的班级规模原则上不超过100人，这种“中班上课、小班研学讨论”的思想政治理论课教学模式在此后得到了继承和推广。